老舍與《茶館》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)《茶館》的藝術(shù)價(jià)值。它不僅是老舍的戲劇代表作，而且是中國20世紀(jì)下半葉惟一一部得到公認(rèn)的戲劇經(jīng)典之作，同時(shí)也是“京派話劇”的典范之作。

　　2.領(lǐng)悟戲劇語言的藝術(shù)魅力，如戲劇臺(tái)詞的性格化、動(dòng)作性等。

　　3.了解《茶館》與傳統(tǒng)話劇的區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)戲劇的創(chuàng)新特性。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、把握“茶館”結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。

　　《茶館》三幕戲，截取了三個(gè)舊中國反動(dòng)時(shí)代的橫斷面。第一幕是戊戌政變失敗之后的清朝末年;第二幕是袁世凱死后的軍閥混戰(zhàn)時(shí)代;第三幕是抗戰(zhàn)勝利后國民政府反動(dòng)統(tǒng)治行將崩潰的時(shí)期。其目的是不寫這些歷史事件本身，而是著重反映在這些歷史事件發(fā)生之后，中國社會(huì)生活和群眾心理中引起的波瀾。

　　《茶館》在結(jié)構(gòu)上的另一創(chuàng)新，是沒有沿用以“一人一事”為情節(jié)發(fā)展主線的傳統(tǒng)戲劇結(jié)構(gòu)法，它沒有貫串全劇的主要戲劇情節(jié)，而是巧妙地借助茶館這個(gè)平臺(tái)，用一張張人物速寫匯合成一幅幅社會(huì)剪影，構(gòu)建成一個(gè)個(gè)戲劇片段，用這些茶館里各色人物個(gè)人生活上的變遷，反映社會(huì)的變遷。

　　二、體會(huì)《茶館》語言的特點(diǎn)?！恫桊^》語言魅力被人交口稱贊，老舍自己也有自信，他說：“我有一些舊社會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)茶館里那些小人物。我知道他們做什么，所以也知道他們說什么。以此為基礎(chǔ)，我再給這里夸大一些，那是潤色一下，人物的臺(tái)詞成為他們自己的，而又是我的?！边@個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生們也有啟發(fā)。因此不妨建議有興趣的同學(xué)，在閱讀《茶館》第一幕之后，也根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)筆寫一些類似生活小品似的場景斷片，努力用性格化的語言(即臺(tái)詞)勾畫他們熟悉的人物，作為他們平時(shí)作文訓(xùn)練的一種補(bǔ)充。

　　三、抓住人物的動(dòng)作、語言等，分析不同人物的個(gè)性特點(diǎn)?！恫桊^》中人物眾多，性格、身份各異，但在劇中都活靈活現(xiàn)，給人以鮮明的印象，顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)要注意深入分析，認(rèn)真體會(huì)。