先來看首段的對比手法。這是一篇散文，散文的核心是表達作者的情感，從首段的最后一句話可以明確濟南在作者的心中是一塊寶地。“寶地”一詞帶著鮮明的喜愛、親近、懷戀情愫。為什么說濟南是寶地呢?因為濟南有溫晴的天氣。溫暖而又晴朗。溫暖是因為無風，晴朗是因為響晴(晴朗無云)，這在前文已經寫到了。最后一句再來總結，非常自然明了。依照這樣的語言表達內容，首段可以改成：濟南的冬天是沒有風聲的，濟南的冬天是響晴的，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。當我把修改語段呈現給學生看之后，他們無不搖頭否定。這樣的修改不是開門見山、言簡意賅嗎?我希望他們能給予我一個充分的反對理由。學生給出的理由是：原文作者將濟南和北平相比，和倫敦相比，和熱帶相比，從而更加突出濟南的冬天天氣特點。作者是一個有格局的人，是一個有大視野的人，他走了許多地方，參與生活、體驗生活、感知生活。濟南的冬天在作者心中的感情是把它和別的地方比較體現出來的。習慣了北平冬天長刮的風，見慣了倫敦冬天賴著不散的霧，想到熱帶讓人害怕的毒辣陽光，真真是難以消受，而濟南卻不這樣，它溫暖而晴朗，令人愜意舒暢。從對比的表達力，我們明白，感受源于豐富的體驗，對象特征突出源于比較鋪展。修改的語言簡潔有了，但是藝術的表現力淡了。語言表達忽略手法的運用，是有悖于語文教學的。

　　第三段虛實結合可圈可點，寫作可資借鑒。先實后虛，現實之景后往往需要開掘想象之景。現實之景為文章的主線、框架，想象之景作為支線要借助這個主線框架而攀援成長(支線、附麗來解釋、美化主線框架)。實寫就是眼前景色，如實的描寫，寫景的目的不是為了再現景色特點，而是為了表達情緒;虛是想象的、聯想的，帶著非常鮮明的情感色彩。“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒”是實寫。“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和’”則是虛寫。虛寫從實寫而來，要合乎情理。“小山把濟南圍了個圈兒”中，小山凸起環繞，濟南就在山的腹地，小山像搖籃，濟南就是搖籃里的嬰孩。為什么作者非得將之比作“搖籃”和“嬰孩”呢?竊以為，不僅僅是樣子相似，更在于作者在文章里所呈示的小山給人的印象。文中說小山給人們帶來的著落和依靠，給人慈善的感覺。這分明就是母親才有的情懷啊。如此說來，想象之妙，要求得相似，更要和文章所定義的角色相吻合啊。所謂的文意和諧暢達即在于此。