《老人與海鷗》這篇課文講述了一位普通老人和一群海鷗之間的深厚友誼。文中的老人有情,海鷗有義,讀之令人動(dòng)容。全文以愛(ài)為主線,課文前半部分表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài),后半部分展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情上。在本課教學(xué)中,我緊扣老人與海鷗之間的感情這條線索,從兩方面入手,讓學(xué)生從文中畫出海鷗表現(xiàn)的語(yǔ)句,并試著分析、領(lǐng)悟,體會(huì)其中的思想感情。因?yàn)?a href="/wenxue/gushihui/">故事生動(dòng)感人,海鷗也具有像人一樣的情感,所以,學(xué)生被故事深深地打動(dòng)了。
另外,結(jié)合他們的生活實(shí)際,深刻理解海鷗的種種表現(xiàn),更利于學(xué)生認(rèn)知的提升,感情的升華。當(dāng)然,這節(jié)課也有許多不足的地方,比如:1、有些詞句學(xué)生體會(huì)的不夠到位,理解的不夠深刻,沒(méi)有給一些中等偏下的學(xué)生留下很充裕的時(shí)間去思考。2、課堂中引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)間比較少,學(xué)生的情感沒(méi)有全部被激發(fā)起來(lái)。學(xué)生只是停留在表面的對(duì)老人的敬仰之中。(三)有以教師思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象,過(guò)于強(qiáng)求教學(xué)的完整性而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該以學(xué)定教。
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