一、課標要求
本課依據《普通高中語文課程標準(實驗)》,課程標準基本理念提到:高中語文課程必須發揮自身的優勢,使學生受到優秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度,增進課程內容與學生成長的聯系,引導學生認識社會、認識自我、規劃人生,實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求。
二、學法分析
首先,高二學生對海明威可能比較陌生,教學前盡可能讓學生自己動手,多尋找一些課外資料,以期能對他的作品和風格有一定的了解;其次,本文雖然是節選,但是文章依然很長,所以,教學中盡可能的理清小說的行文脈絡,如老人與鯊魚較量的五個回合;其三,本文充滿了哲理和象征的韻味,但學生的生活閱歷比較簡單,所以應該聯系生活實際。
三、三維目標
知識和能力:了解海明威其人以及他的寫作風格
過程和方法:
1、梳理小說的脈絡,并提煉主題
2、學習運用反襯、內心獨白等刻畫人物的藝術手段
3、學習本文象征主義手法的運用
情感態度和價值觀:
1、讓學生學會直面挫折,學會堅強、勇敢、永不言棄的精神
2、樹立積極向上的樂觀的人生觀
教學重點:把握小說的主要內容,對重點段落和人物的內心獨白進行解析教學難點:小說的象征意味
課時安排:一課時
教學方法:小組合作學習、師生對話學習
四、教學流程
導語設計:
當我們嬉鬧于歡樂的童年,當我們高歌在懵懂的少年,生命的長河已經注定我們不僅僅要看到浪花的美麗,還有浪花下的兇險,于是我們的生活中多了一個詞語“挫折”!既聾又啞的海倫,耳聾的貝多芬,雙腿癱瘓的史鐵生,生活給予他們的是一個接一個的挫折,然而,海倫成功了,貝多芬也成功了,史鐵生也成功了,挫折造就出的卻是生命的最強音。什么使他們脆弱的軀體如此強悍?什么使他們敲響生命的強音?今天,讓我們一同走進被稱為“現代英雄神話”的傳奇人物海明威的小說《老人與海》,他將用樸實無華的文字,闡釋生命的意義。
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