老人與海鷗教學設計(15篇)

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的老人與海鷗教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老人與海鷗教學設計1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的情感。

　　2、抓住描寫老人的動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，感受老人與海鷗的深厚感情。

　　3、通過學生質疑、解疑。進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力。

課前準備：

　　1、學生自主預習課文，能夠從文本中獲取信息，為課內學習做好鋪墊。

　　2、收集有關老人與海鷗的資料信息。

教學教具：

　　多媒體課件

教學過程：

　　一、談話引入課題。

　　同學們，你們家里喂養(yǎng)過小動物嗎？那誰來說你家喂養(yǎng)的小動物有趣的事情。（生自由說）

　　是呀，動物們也有自己的情懷，也有自己的思想。今天就讓我們一起走進一位老人和一群海鷗之間發(fā)生的故事吧。同學們齊讀課題。

　　（出示課件，并相機板書：老人與海鷗）

　　二、快速閱讀課文，理清課文章思路。

　　1、生快速閱讀課文，思考：課文主要寫了哪兩個場景？（老人喂海鷗，海鷗送別老人）相機板書：喂送

　　2、提問：這兩個場景中，那個場景讓你意想不到。

　　(海鷗送老人。請學生讀出相關語句)

　　1、提問：為什么海鷗會做出這些令人意想不到的事呢？

　　（老人愛海鷗，海鷗也對老人產生了深厚的感情）

　　過渡：老人把海鷗當作自己的兒女，十年如一日的照顧他們，關愛他們。海鷗也對老人產生了同樣難分難舍的情感。下面，就讓我們一起走進老人與海歐相處的場景吧。

　　三、學習課文1——13自然段，初步感受老人與海鷗的深厚感情。

　　1、找出課文中描寫老人與海鷗相處的情景。并用波浪線畫出相關句子，做好批注，和同學交流。

　　預設1、老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上。飛成一篇有聲有色的樂譜。（出示課件）

　　1）、師：聽了這段話，你有什么感受？從哪個詞語中讀出來的？（小心，呼喚、應聲，節(jié)奏。）

　　2）、不同形式的朗讀，從讀中感受老人對海鷗的關愛。

　　3）、讀出節(jié)奏，教師引讀：

　　海鷗吃得快，來得多。讀：

　　海鷗吃得歡了，讀：

　　海鷗吃得心滿意足了，老人的節(jié)奏也漸漸地了慢下來，讀：

　　師：這真是一篇有聲有色的樂譜中你聽到了什么？

　　4）、老人和海鷗正在親密的說話，如果你是老人，你會說什么？如果你是海鷗你會說什么？

　　師：老人與海鷗有太多的話要說，他們是那么的和諧，那么的親密。老人還做了什么？

　　預設2在海鷗的鳴叫聲里。“老沙”“公主”。（出示課件）

　　1）、師：老人為什么會給海鷗起名字呢？（愛海鷗，當作自己的兒女。）

　　2）、老人是怎樣呼喚海鷗的名字的呢？理解抑揚頓挫的意思，抓住抑揚頓挫，親昵體會老人對海鷗的愛。

　　3）、讓我們一起走進老人心中呼喚海鷗的名字吧！

　　（生模仿老人深情呼喚海鷗的名字）

　　師：多么樸實的名字！多么深情的呼喚！透過這一個個樸實的名字，這一聲聲深情的呼喚，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然的呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌，可一聲聲的呼喚，不就是一首首動聽的歌嗎？

　　預設3老人邊給獨腳喂食邊對它親昵地說著話。

　　1）、老人會對獨腳說什么？（生自由回答）

　　2）、對殘疾的獨腳，老人格外的心疼，海鷗對老人的信賴，老人對獨腳的關愛，這相依相隨的場景定格在了讀者心中。

　　預設

　　過渡：這位愛海鷗像愛自己兒女一樣的老人又是一位什么樣的老人呢？

　　2，學習課文第二自然段，感受老人生活的樸實，勤儉。

　　1）、生讀課文，抓住“褪色”一詞，體會到了什么？（出示課件）（老人自己的生活非常簡樸，老人只想著海鷗，不顧自己。）

　　師：褪色的布衣，褪色的布包，褪色的塑料袋。永不褪色的是老人對海鷗的愛（板書：愛）

　　3、感受老人的數十年如一日的關愛海鷗的情感。（出示課件）

　　1）、請學生讀讀這段話。

　　3）、引導學生想象，十多年啊！十多個冬季！一千個日日夜夜啊！老人與海鷗就這樣相依相隨。

　　過渡：在老人心中海鷗就是兒女，在海鷗心中老人就是父親他們就像親人。十多個冬天，老人每天都來。可有一天，老人沒有來，第二天老人還是沒有來，直至第三天老人才步履蹣跚的來了。給海鷗喂食時，他坐到了地上身子彎成了弓形。這三天，他生病了，病得很嚴重。只喝了一碗面湯，覺得好些了就來看看海鷗，可這一看竟成了永別。這是位孤寡老人，他的家小得只能放下一張床。最值錢的東西就是六個雞蛋，那也是準備給海鷗們做雞蛋餅干的。我和朋友們在翠湖邊為老人開追悼會，所有知道老人事跡的人都來了，海鷗們，老人生前最疼愛的兒女們也來了。

　　五、學習第二部分，感受海鷗與老人難分難舍的情感。

　　1，同學們讀海鷗送老人部分，感受海鷗對老人的難分難舍。

　　2)如果你就是白色漩渦中的一只小海鷗，你會鳴叫什么？

　　五、擴展活動。

　　1、老人遺像上，“我和友人”給他提了一句話。看不太清楚。你來為老人題寫一句話寫在遺像旁。

　　2、說說自己怎么寫的。

　　3、揭示原文：愿老人之靈與海鷗同在。學生齊讀。

　　結尾：同學們，人與人之間有真情，人與動物之間同樣有真情，讓我們向吳慶恒老人一樣關愛動物，讓人類與動物友好相處，共創(chuàng)和諧地球。