《老人與海鷗》教學(xué)反思
首先,本課教學(xué)準(zhǔn)備充分。林老師上這課之前,我們年級(jí)就進(jìn)行了集體備課。老師們就進(jìn)行了教材、目標(biāo)、學(xué)情、學(xué)法分析。同年級(jí)老師共同研讀課文,有了初步的教學(xué)設(shè)計(jì)之后,徐校長(zhǎng)還進(jìn)行了指導(dǎo),提出了寶貴的意見。比如,要讓學(xué)生收集相關(guān)人和動(dòng)物之間的故事。這些都為本課的教學(xué)作了充分的準(zhǔn)備。
現(xiàn)在就來說這這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)
第一:蓄情,奠定情感氛圍。這組課文的主題是人和動(dòng)物和諧相處,《老人與海鷗》講述的是一個(gè)普通的老人與海鷗之間建立起來的深厚感情,林老師用《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入,那故事不也正是訴說著人和動(dòng)物的深情嗎?一下子就奠定了進(jìn)入文本的情感基調(diào)。
第二:悟情,感受震撼場(chǎng)面
情感教學(xué)中,教師的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生正確感悟文本情感,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。課文的后部分,老人去世后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等感人畫面,林老師充分引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)和交流,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感,讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入海鷗的情感世界,去領(lǐng)略、品味海鷗對(duì)老人的那份
情感,和文本最大限度地互相融合。尤其第
四句當(dāng)人們最后不等不去收起遺像的時(shí)候,海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過來。它們大張著嘴鳴叫,翅膀撲的那樣近,以至于收照片的人下意識(shí)的縮緊了身體,好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。
這里,林老師注意了品字,緊緊抓住兩次撲。撲改成飛讓學(xué)生議,可以看出海鷗對(duì)老人依依不舍,悲痛欲絕,對(duì)老人的離去難舍難分。可以看出林老師備課非常細(xì)心。林老師在整個(gè)教學(xué)過程中,都注意學(xué)生的合作互助。比如句子的朗讀中有個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
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