老人與海鷗的教學實錄

　　通過老人與海鷗的教學，培養學生的創新思維，激發學生情感，多角度進行練筆。以下是為大家整理的老人與海鷗的教學實錄，希望對你們有所幫助！

　　老人與海鷗的教學實錄

　　一，聽寫導入，回顧課文

　　首先請同學們聽寫兩組詞語，老師每個詞語讀兩遍，同學們準備好了嗎？

　　師： 撮嘴呼喚  抑揚頓挫 親昵說話 嘖嘖稱贊

　　翻飛盤旋 扇動翅膀     肅立不動 白色旋渦

　　師：請和屏幕上的詞語校對一下，（出示8個詞語）全對的舉手，錯的馬上改正過來

　　師：改完了嗎？來我們一起讀一遍。讀著這兩組詞，你眼前仿佛出現了哪兩幅畫面？

　　生①：由第一組詞中，我看到了老人喂

　　海鷗的畫面。

　　生②：：老人死后，海鷗哀悼的樣子（ 如果學生說的不準確）師：還有同學補充嗎？

　　師：簡單的說，一個場面是老人喂海鷗，一個場面是海鷗送老人。兩個場景中，讓你們意想不到的是哪個？

　　第二個場景

二、再讀課文，讀出“意想不到”

　　１、老師在第一次讀課文時，和你們一樣，海鷗的舉動太讓我意想不到了。那在安放老人遺像的地方發生了什么意想不到的事呢。請同學們快速默讀課文15—17段，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到。

　　２、匯報找到的句子。屏幕出示

　　生①：意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。

　　生②：鷗群急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

　　師：海鷗扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前，這太不符合常理了，是吧？

　　生③：不一會兒，一群白鷗紛紛落地，竟在老人遺像前面和后面整整齊齊站成兩排，肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。這樣的情景持續了好一會兒，看到的人都無法想象這只是一種巧合。

　　師：竟在遺像前站成了兩行，這樣的情形平常生活中你見過嗎？

　　生④：當人們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過來。它們大張著嘴鳴叫，翅膀撲的那樣近，以至于收照片的人下意識的縮緊了身體，好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

　　師：讀讀這幾句話，那個句子令你感動，細細品味品味。（從字里行間，你感受到了一種能夠怎么樣的情感？生自由讀

　　師：誰愿意把你的感受和大家一起分享？

　　預設1、生：我從“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。”這句話中感受到海鷗已經意識到今天的老人與平時大不一樣，不說話，也不給它們喂食，它們明白老人已經去世了，所以它們翻飛盤旋，連聲鳴叫，（他們在叫什么）聲聲在呼喚老人。

　　師：海鷗一開始為什么會突然飛來，此時他們也許以為是老人又來給他們喂食了，許多天沒來的老人終于來了，于是他們等老人呼喚就迫不及待的突然飛來。然而它們很快就發現不對，它們一定是發現十多年來天天與他們朝夕相處的來人今天和往常不一樣了，所以它們連聲鳴叫著，他們是在用聲聲名叫呼喚老人呢。是在急切地呼喚自己的親人哪！你能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？

　　師：誰想讀一讀指名讀，聽了你的朗讀，老師仿佛看到了海鷗當時的樣子

　　2、師：還有哪些地方令你感動？你還想說給同學聽一聽嗎？

　　生： “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰儀容的親屬。”（從這句話中的“急速”一詞能夠看出，海鷗們明白了無論怎樣地呼喚，老人都回不來了，它們多想留住老人，多想吃老人給它們買的餅干哪，可老人不會再回來了，所以它們“急速”扇動翅膀，想多看一眼自己即將永別的親人。）

　　師：從“急速”一詞我們能感受到海鷗那種焦慮，急切地心情，

　　師：這位同學真了不起，能抓住文中的關鍵詞語來理解課文的內容，說出自己的感受，我相信你一定能讀出這種感受（生有感情地朗讀這一句）

　　師：再讀讀這句，你能感受到什么（誰有補充）

　　生：我從“瞻仰”一詞能夠看出海鷗對老人的尊敬、愛戴之情。

　　師：為什么海鷗對老人會有如此深厚的情誼呢？

　　生：因為老人十年如一日照顧喂養海鷗，把海鷗當作是自己的親人，海鷗也把老人當作它們的親人，

　　師：你還從哪里讀出海鷗對老人這樣的感情？

　　生：“過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”

　　師：從這段話你還感受到了什么？

　　生：海鷗也像人一樣，他們有著人一樣的情感。從“紛紛落地”能夠看出海鷗們雖然沒有人指揮，卻如同有人指揮一樣站成兩行。從“站成兩行”能夠看出海鷗們對老人的敬仰和愛戴。它們“肅立不動”能夠看出它們對老人的去世非常悲痛、非常難過。

　　師：還有要補充的嗎？

　　生：我從這句話中感受到了老人去世后，海鷗們對老人的懷念與牽掛，海鷗們與老人的愛融為了一體。

　　師：同學們體會得真好，能把自己的感受通過朗讀表現出來嗎？（學生自由感情朗讀）

　　師：這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。那就讓我們和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧！（生齊讀）

三、師再來談談對這句話的感受

　　生： “他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。”從“飛動的白色旋渦中”我體會到了海鷗們是那么地舍不得老人，他們在用自己特殊的方式，表達對老人的留戀，體現了海鷗對老人那令人震撼的深情。

　　師：說得多感人呀。我們看“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。” “炸了營似的”說明

　　生：海鷗們像炸了營似的。“炸了營似的”說明海鷗們一起飛來，速度非常快。

　　生：我從“炸了營似”和“撲”感受到了海鷗對老人的那種無私的愛。

　　師：同學們發現了么，這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？把文中的“撲”換成“飛”，你們試著讀一讀，體會一下（學生試讀）

　　師：你來說說。

　　生：我認為不能換成“飛”，因為“撲”的速度快，說明海鷗對老人的感情特別深，舍不得讓老人離開。

　　師：經歷過與故去的親人告別場面的同學，一定能夠記得當親人的遺體即將被推走的那一剎那，親人們都會怎么樣？

　　生：撲到身邊，抱住親人，希望能再多看上一眼，能和親人多呆上一會兒。

　　師：它們為什么要撲來？

　　生：因為他們已經意識到就要和老人永別了，海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張照片也好。

　　師：是啊一個撲字讓我們感受到了海鷗對老人的一片深情。誰來讀一讀（學生感情朗讀，）

　　師：漩渦時什么意思？你能從這個詞中感受到什么？

　　師：是呀，這么多的海鷗鳴叫著撲來的景象是多么美麗啊，這么所海鷗來送別老人的場面多么壯觀啊！一起來讀讀這句話，讀出這美麗的海鷗多老人的一片深情，（學生朗讀）