作業目標:
1.通過作業讓學生扎實字詞基礎。
2.明確文章中省略號的特殊作用。
3.通過閱讀練習,加深學生對文章的感悟理解。
第一課時作業設計
一、看拼音寫漢字
sùbǐnɡpǔyìcuò
()料()干()寫()揚頓()
xiējíyínɡ
()息()祥()養
設計意圖:了解學生對生字詞的掌握情況,從而有針對性地進行輔導。
二、給下列加點字注音
1、他背()已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背()一個褪色的藍布包。
2、它只()有一只()腳,停落時不得不扇()動翅膀保持平衡。
3、褪色()撮起嘴()滇池()
旋渦()親昵()塑料()
設計意圖:讓學生通過練習,明確多音字的讀音。
三、在()中填入恰當的詞語。
()的海鷗()的樂譜()地歌唱
()地飛翔()的翅膀()地說話
飛得()叫得()
設計意圖:鞏固學生對“的”、“地”、“得”三個字的準確運用,積累相關的詞組。
四、下面句子不是比喻句的一句是()
①它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。
②我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
③海鷗的叫聲和姿態與平時大不一樣,像是發生了什么大事。
④海鷗們輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
設計意圖:不是所有有“好像”的句子都是比喻句,鞏固學生對比喻句的認識。
第二課時作業設計
一、按課文內容填空,并說說你從所填詞語中體會到了什么
老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節奏起起落落,排成一片(),飛成一篇()。
我體會到:
老人望著高空盤旋的鷗群,眼睛里帶著()。
我體會到:
(1)《老人與海鷗》中的老人名叫(),本文從()和()兩方面來寫,表達()。
(2)意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什么大事。
“意想不到的事情”指()原因是()。破折號表示()。
(3)當人們最后不得不去收起遺像的時候,海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
采用比喻的修辭,文章把()比作炸了營,把()比作白色的旋渦,寫出()。
設計意圖:通過閱讀練習,加深學生對老人與海鷗為什么有這么深的感情的體會。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/laorenyuhai/189741.htm