《蘭亭集序》一文描繪了蘭亭的景致和王羲之等人集會的樂趣，抒發了作者盛事不常、“修短隨化，終期于盡”的感嘆。作者時喜時悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚頓挫之美，以下是小編整理的《蘭亭集序》的教學設計，供大家參考。

　　教學目的要求：

　　1、 知識目標：讓學生了解《蘭亭集序》的課文內容，掌握有關本文重要的詞語和句式的意思，懂得作者寫作此文的緣由，進而理解有關作者的人生逸事和《蘭亭序》在書法文學史上的地位。

　　2、 能力目標：培養學生閱讀經典美文的能力，尤其是鑒賞能力，同時打通文學與繪畫書法音樂的聯系，充分展示審美教育，讓學生在“美”中學。

　　3、 思想感情和價值觀目標：懂得作者在行文中的感情變化，認識作者積極的人生觀，挖掘學生珍視經典美文的潛在情感，為培養閱讀經典的習慣打下扎實的基礎。

　　教學重點：讓學生了解《蘭亭集序》的課文內容，掌握有關本文重要的詞語和句式的意思，懂得作者寫作此文的緣由，進而理解有關作者的人生軼事和《蘭亭序》在書法文學史上的地位。

　　教學難點：培養學生閱讀經典美文的能力，尤其是鑒賞能力，同時打通文學與繪畫書法音樂的聯系，充分展示審美教育，讓學生在“美”中學。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們,你們知道被譽為“天下第一行書的那幅書法作品嗎?板書(蘭亭集序，王羲之)今天我就帶來了此幅作品的摹本。出示馮承素的摹本。

　　實際上，《蘭亭序》的真本已經由唐太宗帶入昭陵，唐太宗在世時，唐代就有過好幾種摹本和臨本(摹本是完全遵照原作的摹寫，而臨本實際上已經摻入了書寫者的自我風格特征的臨寫)，流傳到今天，像初唐的幾位大書法家歐陽詢、虞世南、褚遂良他們都進行過《蘭亭集序》的臨寫，而專門在皇宮里面做摹本的是馮承素，現在我們通行的就是馮承素的摹本，都一致認為此摹本是非常接近原作的。那么關于臨本后代也有趙孟頫、董其昌等比較著名。

　　今天，就讓我們一起走近這篇“文風清閑，字字珠璣”，被稱為歷代序跋樣板中的妙品;一起走近這幅書法藝術登峰造極，被推為“天下第一行書”并對后世在文學上、書法上以及文化上有深遠影響的千古杰作。

　　二、檢查預習

　　根據我們對本文的預習，我來考查一下同學們的預習情況。

　　出示重要的詞語和句子，讓學生疏通文意。

　　1、夫人之相與 (用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯)

　　夫，句首發語詞，實際是人相與(人與人相交往)。

　　2、修禊事也 (動詞，做、舉行)

　　進行修禊活動(一種驅邪的活動，到河邊搞祭祀，沐浴，目的是為了驅除不祥，祈福)。

　　3、其致一也 (一致)

　　他們的情致是一樣的。

　　4、夫人之相與，俯仰一世

　　古義：形容時間短暫

　　人與人相交往，轉瞬間就度過一生。

　　今義：低頭或抬頭，泛指一舉一動

　　5、死生亦大矣。(判斷句)

　　譯文：死和生也是人生的大事呀。

　　6、會于會稽山陰之蘭亭。(狀語后置句)

　　譯文：在會稽郡山陰的蘭亭聚會。

　　7、當其欣于所遇。(狀語后置句)

　　譯文：當他們對所接觸的事物感到高興時。

　　8、亦將有感于斯文。(狀語后置句)

　　譯文：也將對這篇文章有所感受吧。

　　三、分析文本

　　(一)、抽一學生朗讀。

　　1、思考：本文中能體現作者心情變化的詞語分別是哪些?

　　教師明確：樂、痛、悲(板書)

　　2、那么作者的樂之由?痛之因?悲之源?分別是什么呢?

　　落實：問題一：蘭亭聚會，俯仰之間，“樂”在何處?

　　教師提示：王勃在《滕王閣序》中曾發出這樣的感嘆：“四美具，二難并”，“四美具”指的是“良辰、美景、賞心、樂事”，“二難并”指主客難得在一起，指人才聚集。

　　那么我們在這里套用這句話，分別指出“樂”之由。

　　教師明確：

　　(1)、良辰：暮春之初。

　　暮春是三月。南北朝丘遲在《與陳伯之書》中也說：“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”想以江南暮春之美景、故國之思激發屈膝事敵的陳伯之幡然悔悟。可見暮春三月是人間一段最美的時光。又因為修禊，可知是3日，古人在這一天舉行祈福消災的儀式，這又是一個多么吉祥美好的日子啊!具體落實在句子上表現這一天的天氣狀況的'句子：板書：天朗氣清 惠風和暢 這體現什么之美?板書：氣候宜人。

　　(2)、美景：

　　蘭亭地處“會稽山陰”，即當時的會稽郡山陰縣距離城西二十余里有個名蘭渚的勝境，此地“有崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右”，教師板書。

　　A、“修”指的是“高”，茂密的樹林，高高的翠竹。

　　B、(譯文：又有清澈激蕩的水流，(在亭的)左右輝映環繞。省略句)

　　主體是山水，這里體現的是環境之美。

　　(3)、賞心：