摘要：for循環(huán)語(yǔ)句是C語(yǔ)言三種循環(huán)語(yǔ)句中使用頻率最高，最為靈活的一種循環(huán)。掌握for循環(huán)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生編程技能的提高具有重要意義。本文從教學(xué)背景、微課件特色、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容等方面著眼，對(duì)C語(yǔ)言之for循環(huán)語(yǔ)句，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。希望學(xué)生能夠較好的掌握for循環(huán)語(yǔ)句的相關(guān)知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中游刃有余。

　　關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；for語(yǔ)句；循環(huán)

　　循環(huán)結(jié)構(gòu)是C程序的三大結(jié)構(gòu)之一，是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。其循環(huán)包括whie循環(huán)、dowhile循環(huán)和for循環(huán)，三種循環(huán)之間可以互相轉(zhuǎn)換。其中for循環(huán)語(yǔ)句使用最為靈活，不僅可以用于循環(huán)次數(shù)可以確定的情況，而且可以用于循環(huán)次數(shù)不確定，只給出循環(huán)結(jié)束條件的情況，它完全可以代替while語(yǔ)句。學(xué)生只有熟練掌握了循環(huán)語(yǔ)句的語(yǔ)句格式，理解循環(huán)執(zhí)行過程，才能在實(shí)際應(yīng)用中游刃有余。

　　1教學(xué)背景

　　循環(huán)結(jié)構(gòu)是C程序的三大結(jié)構(gòu)之一，是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。C語(yǔ)言提供了三種循環(huán)控制語(yǔ)句（不考慮goto/if構(gòu)成的循環(huán)），構(gòu)成了三種基本的循環(huán)結(jié)構(gòu)。（1）while語(yǔ)句構(gòu)成的循環(huán)結(jié)構(gòu)(“當(dāng)型循環(huán)”)（2）do-while語(yǔ)句構(gòu)成的循環(huán)結(jié)構(gòu)(“直到型循環(huán)”)（3）for語(yǔ)句構(gòu)成的循環(huán)結(jié)構(gòu)（“當(dāng)型循環(huán)”）我們本次教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了while語(yǔ)句構(gòu)成的循環(huán)結(jié)構(gòu)(“當(dāng)型循環(huán)”)和do-while語(yǔ)句構(gòu)成的循環(huán)結(jié)構(gòu)(“直到型循環(huán)”)之后進(jìn)行開展的。并在課前做了相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

　　2微課件特色

　　（1）視頻中采用循環(huán)導(dǎo)航按鈕，改變了以往視頻從頭放到尾的翻頁(yè)模式。在微課視頻使用過程中，可以跳躍訪問到任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)，查看需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）課件基于工作過程為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)理念，以任務(wù)為載體，以課程技能要求為目標(biāo)，以實(shí)施過程為核心。在實(shí)施過程中，考慮到學(xué)生個(gè)體差異，又進(jìn)行分層教學(xué)，既提供了高基礎(chǔ)高水平的實(shí)施項(xiàng)目的思路、方法，又提供了零基礎(chǔ)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的思路、方法和步驟操作。所以該課件既適合任課老師上課教學(xué)使用，也適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。（3）課件以清新藍(lán)為主題色調(diào)的模板，既考慮上課過程中光線折射問題，也考慮不容易產(chǎn)生視覺疲勞。

　　3教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下。3.1知識(shí)目標(biāo)掌握for語(yǔ)句的一般形式，了解for循環(huán)執(zhí)行過程，運(yùn)用for循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序3.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并能熟練運(yùn)用for循環(huán)語(yǔ)句書寫相關(guān)程序。3.3素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高創(chuàng)新意識(shí)。能運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的魅力，產(chǎn)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。

　　4教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

　　本節(jié)知識(shí)點(diǎn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)課程教學(xué)、結(jié)合案例深化課程教學(xué)、采用理論與實(shí)踐一體化實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)。通過循序漸進(jìn)、層層深入的講解，逐步深化對(duì)for循環(huán)語(yǔ)句的基本格式和執(zhí)行過程的理解。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；通過基于任務(wù)的探索和小組的合作，使學(xué)生在生生交流、師生交流中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。采用趣味性的故事來引入知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用微課教學(xué)手段，能使學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。圖1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖4.1課程板書根據(jù)課程目標(biāo)，確定知識(shí)點(diǎn)的講解，明確所學(xué)主要知識(shí)。通過課程板書，讓學(xué)生明白此節(jié)課程的重要知識(shí)點(diǎn)。for語(yǔ)句的一般形式：for（表達(dá)式1;表達(dá)式2;表達(dá)式3）語(yǔ)句; /*循環(huán)體*/2、for語(yǔ)句的執(zhí)行過程3、for語(yǔ)句的特殊用法4、for語(yǔ)句綜合應(yīng)用5、課堂小結(jié)6、作業(yè)圖2課程板書4.2循序漸進(jìn)、層層深入通過創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的問題有趣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用循序漸進(jìn)、層層深入的方法，逐步增加難度。例如：承接上次課的循環(huán)結(jié)構(gòu)，提出新任務(wù)1：假如從今天開始，第1天為“希望工程”存入1分錢，第2天存入2分錢，第3天存入3分錢，問10天后你將為“希望工程”存入多少錢？案例拓展：猴子吃桃問題。猴子第一天摘下若干個(gè)桃子，當(dāng)即吃掉一半，還不過癮，又多吃了一個(gè)。第二天早上又將剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一個(gè)。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一個(gè)。到第10天早上想再吃時(shí)，只剩下一個(gè)桃子了，求第一天共摘了多少個(gè)桃子？通過逐步增加難度，讓學(xué)生由淺入深，逐步深入，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.3微課視頻預(yù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)此微課視頻中采用循環(huán)導(dǎo)航按鈕，包括四部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)講解、實(shí)例點(diǎn)析、操作練習(xí)。通過導(dǎo)航按鈕，學(xué)生可以很容易的知道此課程包含哪些知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在講到了哪一部分。在for循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過程中，更是運(yùn)用Flash做了一個(gè)動(dòng)畫的執(zhí)行過程，增加學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用此微課視頻，學(xué)生可以做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，加深、鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　5.結(jié)論

　　循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，C語(yǔ)言之for循環(huán)語(yǔ)句更是三種循環(huán)結(jié)構(gòu)中非常重要的一種循環(huán)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠輸入理想的程序，輸出快樂的人生。

　　作者:李英 單位:云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院

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