心理劇情緒的劇本

劇本時間：2021-08-31 手機版

　　心理劇強調(diào)心理劇內(nèi)容的自發(fā)性與原創(chuàng)力。下面是小編推薦給大家的心理劇情緒的劇本，希望大家有所收獲。

　　心理劇情緒的劇本一

　　編劇：苗旭歌

　　指導(dǎo)教師：李秀英

　　班級：六年一班

　　主要人物：

　　明明：初一學(xué)生，上課時愿意接話

　　劉老師：明明的班主任

　　薛老師：心理咨詢室教師

　　明明父：醫(yī)生，嚴(yán)厲

　　第一幕

　　時間：第一節(jié)下課課間

　　地點：劉老師辦公室

　　旁白：現(xiàn)在的社會追求個性化，而正處于青春期的我們也都一樣，可是有一位同學(xué)為了突出自己的個性，出現(xiàn)上課接話等等等等一系列壞習(xí)慣，他就是初一一班的明明，瞧！他又因為上課接話挨批了！

　　劉老師：（氣沖沖的走進辦公室，后面跟著明明，走道辦公桌前將教案往桌子上一摔）你自己數(shù)數(shù)，這已經(jīng)是我第幾次因為你接話而批評你的？？

　　明明：（用手擺著手指頭，數(shù)數(shù)）一次，兩次，三次……

　　劉老師：夠了！你知道同學(xué)們對新知識的第一印象有多重要嗎？你說你，誒呀，真是讓我頭疼……唱歌不好好唱，上課接話倒亂，有你這樣一個學(xué)生，我得少活個十年八年！！

　　明明：沒辦法！（一臉從容）

　　劉老師：你（極度氣憤）！不行，我必須和你父母取得聯(lián)系！（說完拿起電話）{嘟嘟嘟嘟}喂，請問是明明的父親嗎？我是明明的班主任劉老師！請問您下午能來學(xué)校一趟嗎？啊，那好，1：00吧！好，誒誒再見！（放下電話，對明明說）明明，不是老師說你，你太讓我失望了！！

　　明明：（無所謂）

　　第二幕

　　時間：下午

　　地點：劉老師辦公室

　　明明父：（敲門）

　　劉老師：請進（正批作業(yè)）

　　明明父：劉老師您好！我是明明的爸爸！

　　劉老師：誒，您好（握手）進來坐吧！（明明父坐）

　　明明父：劉老師，我們家明明讓您費心了！這孩子從小就調(diào)皮，我和他媽媽根本管不了他！

　　劉老師：其實明明這孩子挺聰明的，就是太過于頑皮。每次我向?qū)W生們教授新知識他不是接話就是搗亂，有時同學(xué)們都被他弄的有些糊涂。

　　明明父：那劉老師，您能不能告訴我怎么去做？

　　劉老師：您帶著明明去一趟心理咨詢室吧！

　　明明父：謝謝您！孩子讓您費心了

　　劉老師：美事兒，應(yīng)該的！我?guī)湍睦砝蠋熉?lián)系！

　　第三幕

　　時間：下午

　　地點：心理咨詢室

　　明明父：（敲門）

　　薛老師：請進（明明父和明明進）您是明明的父親吧！（明明父點頭）我姓薛。

　　明明父：明明，快向老師問好！

　　明明：Good afternoon Miss 薛！

　　明明父：你這孩子！

　　薛老師：沒事，小孩子嗎！請坐吧（二人坐下）

　　薛老師：明明老師給你講一個故事（明明眼神從不集中到集中）：有一個小朋友，特別幽默，愿意耍活寶，這樣一個小朋友本應(yīng)當(dāng)是人見人愛，可是他卻因為上課的一系列表現(xiàn)讓所有人對他產(chǎn)生了反感，沒有人愿意和他交朋友，沒有人愿意和他坐同桌，在食堂吃飯都是自己一個人，課間在操場上形單影只，他變的十分孤獨寂寞，他十分憂傷，有一天，他對老師說：“老師，沒有同學(xué)愿意理我，沒有同學(xué)愿意和我交朋友。”老師語重心長的對他說：“孩子，這其中的原因一定出在你身上。你需要自我反省一下，我相信明天一定會看到你新的表現(xiàn)！”這孩子晚上徹夜難眠，都在想自己哪里出了錯。后來他想通了，第二天，他用了一種新的方式來迎接新一天的到來，他不在調(diào)皮，而且學(xué)會了和同學(xué)交朋友，他擁有了許多好朋友也擁有了快樂！我的故事講完了！（明明站起來，以一幅深刻思考的神態(tài)走出心理室，隨后爸爸也跟了出去。薛老師慧心一笑）

　　第四幕

　　時間：一周以后地點：心理咨詢室

　　明明：（敲門進）

　　薛老師：明明！

　　明明：老師，謝謝您，那天其實你講的故事我聽懂了，其實那個小男孩就是我，我也認識到了自己的錯誤，我已經(jīng)改正它了！我現(xiàn)在經(jīng)常幫助同學(xué)，上課也不再耍個性了，我還交了許多好朋友了呢！劉老師對我充滿信心，我上課還經(jīng)常發(fā)言，也經(jīng)常贏得同學(xué)們的一片掌聲呢！（高興的）

　　薛老師：好樣的！！明明（高興的！）老師為你驕傲！！你要再接再厲，老師等著你的好消息！！加油！

　　明明：遵命！！（起立，立正狀！）（師生一起笑）

　　旁白：以后，每一堂課上都能看見明明積極發(fā)言的身影，他不再接話，而是專心致志的聽講，課間，他不再形單影只，而是和許多好朋友一起嬉戲玩耍。