教學目標

　　1. 重點詞、句的理解與翻譯；

　　2. 學習抓住特征描寫景物的方法；

　　3. 學習古人寫景抒情的方法。

　　重點

　　難點1. 重點：學習抓住特征描寫景物的方法；

　　2. 難點：學習古人寫景抒情的方法。

　　教具投影儀

　　教學法

　　設計朗讀法、引導法

　　教學內容及教師活動和學生活動

　　1. 導入：

　　結合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學等）導入。

　　學生自由發言，簡介東坡的生平、經歷、作品。 投影：作者生平。

　　2. 疏通文意

　　1) 解決生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）

　　遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

　　2) 朗讀課文，聽錄音糾正

　　3) 解決重點詞語（投影）

　　欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

　　遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

　　但少閑人如吾兩人耳

　　4) 翻譯課文（學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，對照投影）

　　3. 研習課文

　　1) 這篇文章運用了幾種表達方式？ 明：敘述、描寫、抒情

　　2) 敘述部分交代了哪些要素？

　　明：時間：元豐六年十月十二日

　　地點：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優美

　　3) 作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？

　　繪景 修辭 作用 特點

　　月色——積水空明

　　竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象

　　如臨其境 皎潔、澄清、透明

　　4) 文中哪些句子表達了作者的情感？

　　明：“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”

　　5) 文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？

　　明：賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達觀