《記承天寺夜游》教案模板匯總九篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《記承天寺夜游》教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《記承天寺夜游》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

　　2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

　　3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

重點(diǎn)

　　難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

　　2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教具投影儀

教學(xué)法

　　設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

1. 導(dǎo)入：

　　結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

　　學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影：作者生平。

2. 疏通文意

　　1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

　　遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

　　2) 朗讀課文，聽錄音糾正

　　3) 解決重點(diǎn)詞語（投影）

　　欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

　　遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

　　但少閑人如吾兩人耳

　　4) 翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）

3. 研習(xí)課文

　　1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？ 明：敘述、描寫、抒情

　　2) 敘述部分交代了哪些要素？

　　明：時間：元豐六年十月十二日

　　地點(diǎn)：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優(yōu)美

　　3) 作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

　　繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

　　月色——積水空明

　　竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象

　　如臨其境 皎潔、澄清、透明

　　4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

　　明：“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”

　　5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

　　明：賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達(dá)觀

4. 板書設(shè)計

　　描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛生活，曠達(dá)處世）

5. 小結(jié)

　　《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

6. 能力擴(kuò)展：一切景語皆情語。

　　西江月 [李煜]

　　無言獨(dú)上西樓，

　　月如鉤，

　　寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　剪不斷，

　　理還亂，

　　是離愁，

　　別是一般滋味在心頭。

　　長相思 [白居易]

　　汴水流，泗水流，

　　流到瓜洲古渡頭，

　　吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

　　思悠悠，恨悠悠，

　　恨到歸時方始休，

　　月明人倚樓。

　　靜夜思 李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

7. 能力遷移：看圖寫景抒情。 （貼圖）

8. 作業(yè)

　　1）背誦《寄承天寺夜游》。

　　2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

　　虞美人 [李煜]

　　春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流

《記承天寺夜游》教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．熟讀課文。

　　2．積累常見的中考題。

　　3．體會作者特殊的心境。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。

　　2．積累常見的中考題。

　　3．體會作者特殊的心境。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　體會作者特殊的心境。

　　1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

　　元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動。

　　戶：門； 欣然：愉快地，高興地；

　　2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。

　　因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。

　　念：想，思考； 遂：于是，就；

　　3．懷民亦未寢，相與步于中庭。

　　懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。

　　寢：臥，睡； 相與：共同，一起；

　　步：徒步而行，散步； 庭：庭院；

　　4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來都是竹子、柏樹的影子。

　　空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；

　　交橫：交叉錯雜； 蓋：原來是，

　　5．何夜無月？何處無竹柏？

　　哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？

　　6．但少閑人如吾兩人者耳。

　　只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

　　但：只是，不過； 耳：而已，罷了”；

　　閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；

《記承天寺夜游》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通文意。

　　2、領(lǐng)悟心境。

　　3、賞析美景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。

　　2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。

　　教學(xué)方法：誦讀法、競比法、質(zhì)疑法、討論法。

　　媒體設(shè)計：計算機(jī)課件

　　教學(xué)步驟：

　　一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。

　　導(dǎo)語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

　　二、簡介作者。

　　請學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記。

　　三、讀熟課文。

　　自讀課文，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn)，小組討論解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進(jìn)行：個別朗讀——學(xué)生評說——再聽范讀——一起朗讀）

　　四、讀懂課文。

　　1、請學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。

　　2、請一個同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

　　五、讀課文，欣賞月景。

　　1、這篇散文寫了一件什么事情，一句話概括。

　　2、作者看到了些什么，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）

　　3、這一句主要寫了哪些景物？

　　4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎，體會“藻荇交橫”的妙處。

　　5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達(dá)效果一樣嗎？

　　6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

　　7、有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦。

　　六、感悟作者復(fù)雜的心境。

　　1、王國維說：“一切景語皆情語”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達(dá)他此時心境的一個字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

　　2、作者為什么會如此清閑、悠閑呢？我們來看作者是在何時何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）

　　3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無權(quán)的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應(yīng)該如何呢？

　　4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑，可見其是一個怎樣的人？

　　5、作為一代大文豪、一個大政治家，他想不想做一個閑人呢？

　　6、朗讀最后一句話，讀出感慨萬千的語氣，體會作者復(fù)雜的情感。

　　7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文。

　　8、開展背誦競賽。

　　七、拓展延伸。

　　月亮在詩人的眼中是一個有情之物。回憶我們讀過的有關(guān)月亮的古詩文，用下列句式進(jìn)行賞析。

　　“我欣賞詩（文）的

　　一句，它寫出了月亮，

　　表達(dá)了詩人情感。”