《記承天寺夜游》教案模板合集七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《記承天寺夜游》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

《記承天寺夜游》教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

　　2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　3．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．品析句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、月夜圖導(dǎo)入：在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

　　二、整體感知文段

　　1．給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。

　　2．請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。

　　3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。

　　戶：門(mén)；遂：于是；蓋：大概；但：只是；耳：語(yǔ)氣詞

　　4．聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》品味月色描寫(xiě)，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫(xiě)月色的文段。

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6．表演。

　　三、合作探究（分小組討論）

　　1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

　　2．作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

　　繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫

　　把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？

　　變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境

　　3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

　　皎潔、空靈、清麗、淡雅

　　在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？

　　不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

　　4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

　　“月色入戶，欣然起行”，

　　“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

　　5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？

　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀

　　6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　四、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

　　看圖寫(xiě)景抒情。

　　五、作業(yè)

　　閱讀古詩(shī)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。

　　水調(diào)歌頭[蘇軾]

　　明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。

《記承天寺夜游》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.熟讀并背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景抒情的語(yǔ)言。

　　3.感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的心境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景抒情的語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，感受歌者和詞人蘇軾所表達(dá)的感情。導(dǎo)入本文，共同學(xué)習(xí)體會(huì)蘇軾在這篇寫(xiě)月亮的文章中表達(dá)了怎樣的感情。

　　二、整體把握

　　1、悟讀——把握文章內(nèi)容

　　（1）初讀，掃清字詞障礙。

　　（2）再讀，思考討論并回答：文章講了一件什么事情？

　　（3）齊讀課文，注意停頓、節(jié)奏，讀出韻味。

　　2、譯讀——疏通文意

　　（1）自讀，結(jié)合課下注釋，同桌互譯互聽(tīng)全文。

　　（2）再讀全文，進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容。

　　三、研讀賞析

　　1、學(xué)生自讀課文，小組討論以下問(wèn)題：

　　（1）作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

　　（2）作者是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點(diǎn)？

　　（3）文中有哪些句子表達(dá)了作者的情感？

　　（4）最后一句流露出作者怎樣的情感？

　　2、交流對(duì)以上問(wèn)題的看法，再讀課文。

　　四、探究學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自讀課文，小組合作探究,提出問(wèn)題，教師準(zhǔn)備以下問(wèn)題。

　　（1）文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親密無(wú)間。請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句加以體會(huì)。

　　（2）文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”里顯然與實(shí)際不符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芸匆?jiàn)月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義？

　　2、學(xué)生再讀課文，爭(zhēng)取背誦文章。

　　五、拓展延伸

　　1、當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫(huà)的月色，難道你不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　2、請(qǐng)你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來(lái)。

《記承天寺夜游》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。教學(xué)方法：誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)課件

教學(xué)步驟：一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導(dǎo)語(yǔ)：人們常說(shuō)：“月色如畫(huà)”，在攝影家、畫(huà)家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

　　二、簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記。

　　三、讀熟課文。自讀課文，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn)，小組討論解決，如仍有疑問(wèn)則向老師提出，多媒體展示重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進(jìn)行：個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀）

　　四、讀懂課文。1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，或查閱工具書(shū)自瀆理解，有疑問(wèn)可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言表述文章大意。

　　五、讀課文，欣賞月景。

　　1、這篇散文寫(xiě)了一件什么事情，一句話概括。

　　2、作者看到了些什么，劃出文中寫(xiě)景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）

　　3、這一句主要寫(xiě)了哪些景物？

　　4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎，體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。

　　5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達(dá)效果一樣嗎？

　　6、學(xué)生用詩(shī)意化的語(yǔ)言描述這幅月色圖。

　　7、有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦。

　　六、感悟作者復(fù)雜的心境。

　　1、王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫(huà)的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

　　2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢？我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫(xiě)的這篇散文？（多媒體出示文章的寫(xiě)作背景）

　　3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無(wú)權(quán)的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應(yīng)該如何呢？

　　4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑，可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的人？

　　5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家，他想不想做一個(gè)閑人呢？

　　6、朗讀最后一句話，讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。

　　7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖，一邊配樂(lè)有感情朗讀全文。

　　8、開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

　　七、拓展延伸。月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物。回憶我們讀過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文，用下列句式進(jìn)行賞析。“我欣賞詩(shī)（文）的一句，它寫(xiě)出了月亮，表達(dá)了詩(shī)人情感。”