《記承天寺夜游》教案模板10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《記承天寺夜游》教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《記承天寺夜游》教案 篇1

　　學習目標：

　　1、借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，并背誦課文。

　　2、體會作者特殊的心境。

教學設想：

　　（1）預習要求：

　　1、自讀課文，看注釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。

　　2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫作次文時的處境。

　　（2）教法學法：

　　1、注重誦讀教學。使學生在反復誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，體會作者在文中表達的思想感情。

　　2、采用啟發(fā)式，討論式教學。充分調(diào)動學生學習的主動性，讓學生自己疏通文意，同學間展開討論、解釋疑難，教師作必要的點撥和適當?shù)闹v解，以培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力。

　　（3）課時安排：一課時

　　（4）準備教具：錄音機、投影儀

　　教學流程：

　　一、導語設計，走近蘇軾

　　宋代有個大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學期曾學過他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩如畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！（板書課題作者）

　　二、展示學習目標（投影）

　　三、整體感知課文，疏通文章內(nèi)容

　　（一）朗讀課文，讀準字音。

　　1、學生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。

　　2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標注在書上。

　　3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。

　　4、組織學生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。

　　（二）掌握重點實詞的意義，讀懂課文。

　　1、學生再讀課文，借助工具書，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文。

　　2、劃出疑難字詞，準備交流。

　　3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。

　　4、學生當堂筆譯。

　　四、走進蘇軾的內(nèi)心世界，體會作者特殊的心境

　　出示投影：

　　1、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳。”你認為這句話寫出

　　了作者怎樣的心境？

　　2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？

　　a。學生思考、討論，解決疑難。(學生言之成理即可)

　　b。教師結(jié)合進行板書。

　　c。小結(jié)這節(jié)課，我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀，深入領(lǐng)會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．背誦課文，并理解作者心境的？

　　2．月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》教案 篇2

　　有目標,才有動力。

　　1、反復朗讀課文,做到讀準字音,疏通文句,熟讀成誦。

　　2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

抓重點,突難點。

　　1、重點:結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

　　2、難點: 理解作者的特殊心境。

講方法,提效率。

　　朗讀、討論、賞析

教學過程:

　　(一)文學積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”大家知道說這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學習一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

　　(二)檢查預習:1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

　　2、根據(jù)拼音寫漢字。

　　Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

　　(三)、指導生朗讀課文。

　　(1)指生檢查讀。(要求:其他同學認真聽讀,找出讀錯的字音。)

　　(2)教師范讀。(聽準讀音,注意停頓和斷句。)

　　(3)學生自由讀。 (讀準字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

　　(4)展示讀。 (5)齊讀。

　　(四)、再讀課文,自主學習,合作探究。

　　1、從原文中找出“記”的要素:時間( ),地點( ),

　　人物( ),起因( )。

　　2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

　　第二層,寫景,寫了( )的景色。

　　第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

　　3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。

　　(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

　　學生可能提出的問題:

　　1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

　　(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月)

　　2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

　　(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

　　把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

　　變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境)

　　3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

　　皎潔 、空靈、清麗、淡雅

　　在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。”一段話,好不好?

　　不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

　　4.文中哪些句子表達了作者的情感?

　　“月色入戶,欣然起行”,

　　“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

　　5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

　　貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀

　　（六）、拓展遷移

　　1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個怎樣的蘇軾。

　　2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……。”

　　(七)、課堂檢測 閱讀語段完成各題

　　元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　1.解釋加黑字。

　　(1)欣然起行 (2)遂至承天寺

　　(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

　　2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

　　(1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

　　3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

　　A.何有于我哉 B.達于漢陰

　　C.責任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中

　　4.翻譯。

　　(1)月色入戶,欣然起行。

　　譯:

　　(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

　　譯:

　　5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”此句表達了作者怎樣的情懷?

　　板書設計：

　　記承天寺夜游

　　事： 夜游-——記敘

　　蘇軾 景： 空明——描寫

　　情：賞月的欣喜（自得）

　　被貶的悲涼（自嘲）

　　“閑”——豁達樂觀

　　人生的感慨（自解）

　　自遣的豁達（自樂）