《記承天寺夜游》教案范文集錦五篇

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《記承天寺夜游》教案5篇，希望能夠幫助到大家。

《記承天寺夜游》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讀通文意。

　　2、領悟心境。

　　3、賞析美景。

　　教學重難點：

　　1、賞析月景的特點及寫法。

　　2、領悟作者復雜的心境。

　　教學方法：誦讀法、競比法、質疑法、討論法。

　　媒體設計：計算機課件

　　教學步驟：

　　一、設置情景導入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。

　　導語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學習一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

　　二、簡介作者。

　　請學生交流收集的有關作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學生摘要做筆記。

　　三、讀熟課文。

　　自讀課文，就難讀的詞或句子進行圈點，小組討論解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點詞句，讓學生當堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進行：個別朗讀——學生評說——再聽范讀——一起朗讀）

　　四、讀懂課文。

　　1、請學生結合注釋和已學過的知識，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。

　　2、請一個同學用現代語言表述文章大意。

　　五、讀課文，欣賞月景。

　　1、這篇散文寫了一件什么事情，一句話概括。

　　2、作者看到了些什么，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）

　　3、這一句主要寫了哪些景物？

　　4、這些景物都是客觀實景嗎，體會“藻荇交橫”的妙處。

　　5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達效果一樣嗎？

　　6、學生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

　　7、有感情的朗讀此句，當堂背誦。

　　六、感悟作者復雜的心境。

　　1、王國維說：“一切景語皆情語”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達他此時心境的一個字。并結合文章中的詞句加以品析。

　　2、作者為什么會如此清閑、悠閑呢？我們來看作者是在何時何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）

　　3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無權的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應該如何呢？

　　4、但他卻表現得那樣的灑脫、安閑，可見其是一個怎樣的人？

　　5、作為一代大文豪、一個大政治家，他想不想做一個閑人呢？

　　6、朗讀最后一句話，讀出感慨萬千的語氣，體會作者復雜的情感。

　　7、一邊欣賞優美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文。

　　8、開展背誦競賽。

　　七、拓展延伸。

　　月亮在詩人的眼中是一個有情之物。回憶我們讀過的有關月亮的古詩文，用下列句式進行賞析。

　　“我欣賞詩（文）的

　　一句，它寫出了月亮，

　　表達了詩人情感。”

《記承天寺夜游》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.重點詞、句的理解與翻譯；

　　2.學習抓住特征描寫景物的方法；

　　3.學習古人寫景抒情的方法。

　　教學重點、難點

　　4.重點：學習抓住特征描寫景物的方法；

　　5.難點：學習古人寫景抒情的方法。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入：

　　課件展示

　　二、生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）

　　遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

　　三、跟隨課件朗讀課文，糾正

　　重點詞語（投影）

　　欣然：高興地念：思考、想到相與：一起

　　遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　遂至承天寺蓋竹柏影也

　　但聞屏障中尺一響

　　但少閑人如吾兩人耳

　　二、翻譯課文（學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，對照投影）

　　三、研習課文

　　1、這篇文章運用了幾種表達方式？

　　敘述、描寫、抒情

　　2、敘述部分交代了哪些要素？

　　時間：元豐六年十月十二日

　　地點：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優美

　　3、作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？

　　繪景修辭作用特點

　　月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

　　4、文中哪些句子表達了作者的情感？

　　“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”

　　5、文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？

　　賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達觀

　　板書設計

　　6、小結

　　《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　7、能力擴展：一切景語皆情語。

　　8、能力遷移：看圖寫景抒情。

　　9作業

　　課件展示

《記承天寺夜游》教案 篇3

　　教學目標：

　　1．借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，培養獨立學習文言文的能力。

　　2．反復朗讀，體會作者的特殊心境。

教學重點與難點：

　　1．課文的朗讀與疏通。

　　2．體會作者的特殊心境。

　　教學時間：一課時

教學方法：

　　1．反復朗讀。

　　2．創設情境，組織小組合作學習。

教學過程：

一、導入：

　　1．回憶已學過的蘇軾的詞《水調歌頭》，背誦這首詞。

　　2．交流收集的蘇軾的有關材料和寫作背景。

　　3．《水調歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經典小品。

二、反復朗讀、疏通課文：

　　1．組織全班朗讀，要求讀準字音，注意節奏，讀出的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結合使用。

　　2．組織學生以小小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。

　　3．組織學生交流，引導學生質疑，討論解疑，理解課文內容。

　　注意一些關鍵詞語的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。

三、賞析月景、感悟意境：

　　1．創造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？

　　學生思考，明確：

　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　作者運用比喻的修辭手法，描繪了優美的月景。

　　2．探究：在作者寫景的基礎上，我們來續寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？

　　學生分組討論：明確：

　　這3句，任何一句續在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。

　　3．教師小結：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創造出一種詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態度，給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀，深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

　　四、布置作業：

　　1、月光，曾激發過無數詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。