《記承天寺夜游》教案模板十篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《記承天寺夜游》教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《記承天寺夜游》教案 篇1

　　學習目標：

　　1、借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，并背誦課文。

　　2、體會作者特殊的心境。

教學設想：

　　（1）預習要求：

　　1、自讀課文，看注釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。

　　2、查閱有關資料，了解作者寫作次文時的處境。

　?。?）教法學法：

　　1、注重誦讀教學。使學生在反復誦讀中逐漸加深對課文內容的理解，體會作者在文中表達的思想感情。

　　2、采用啟發式，討論式教學。充分調動學生學習的主動性，讓學生自己疏通文意，同學間展開討論、解釋疑難，教師作必要的點撥和適當的講解，以培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。

　?。?）課時安排：一課時

　?。?）準備教具：錄音機、投影儀

　　教學流程：

　　一、導語設計，走近蘇軾

　　宋代有個大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學期曾學過他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩如畫?，F在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧?。ò鍟n題作者）

　　二、展示學習目標（投影）

　　三、整體感知課文，疏通文章內容

　　（一）朗讀課文，讀準字音。

　　1、學生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。

　　2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節奏，標注在書上。

　　3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。

　　4、組織學生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。

　　（二）掌握重點實詞的意義，讀懂課文。

　　1、學生再讀課文，借助工具書，結合注釋，理解并口頭翻譯課文。

　　2、劃出疑難字詞，準備交流。

　　3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。

　　4、學生當堂筆譯。

　　四、走進蘇軾的內心世界，體會作者特殊的心境

　　出示投影：

　　1、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳?！蹦阏J為這句話寫出

　　了作者怎樣的心境？

　　2、作者在文章中抒發了怎樣的情感？哪些詞語可以表現出來？

　　a。學生思考、討論，解決疑難。(學生言之成理即可)

　　b。教師結合進行板書。

　　c。小結這節課，我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創造出一種詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態度，給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀，深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

　　五、布置作業：

　　1．背誦課文，并理解作者心境的？

　　2．月光，曾激發過無數詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讀通文意。

　　2、領悟心境。

　　3、賞析美景。

　　教學重難點：

　　1、賞析月景的特點及寫法。

　　2、領悟作者復雜的心境。

　　教學方法：誦讀法、競比法、質疑法、討論法。

　　媒體設計：計算機課件

　　教學步驟：

　　一、設置情景導入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。

　　導語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學習一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

　　二、簡介作者。

　　請學生交流收集的有關作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學生摘要做筆記。

　　三、讀熟課文。

　　自讀課文，就難讀的詞或句子進行圈點，小組討論解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點詞句，讓學生當堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進行：個別朗讀——學生評說——再聽范讀——一起朗讀）

　　四、讀懂課文。

　　1、請學生結合注釋和已學過的知識，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。

　　2、請一個同學用現代語言表述文章大意。

　　五、讀課文，欣賞月景。

　　1、這篇散文寫了一件什么事情，一句話概括。

　　2、作者看到了些什么，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）

　　3、這一句主要寫了哪些景物？

　　4、這些景物都是客觀實景嗎，體會“藻荇交橫”的妙處。

　　5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達效果一樣嗎？

　　6、學生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

　　7、有感情的朗讀此句，當堂背誦。

　　六、感悟作者復雜的心境。

　　1、王國維說：“一切景語皆情語”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達他此時心境的一個字。并結合文章中的詞句加以品析。

　　2、作者為什么會如此清閑、悠閑呢？我們來看作者是在何時何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）

　　3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無權的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應該如何呢？

　　4、但他卻表現得那樣的灑脫、安閑，可見其是一個怎樣的人？

　　5、作為一代大文豪、一個大政治家，他想不想做一個閑人呢？

　　6、朗讀最后一句話，讀出感慨萬千的語氣，體會作者復雜的情感。

　　7、一邊欣賞優美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文。

　　8、開展背誦競賽。

　　七、拓展延伸。

　　月亮在詩人的眼中是一個有情之物。回憶我們讀過的有關月亮的古詩文，用下列句式進行賞析。

　　“我欣賞詩（文）的

　　一句，它寫出了月亮，

　　表達了詩人情感?！?/p>