【創意說明】

　　新的課程標準對文言文的學習要求是：能閱讀淺顯的文言文，感受祖國的語言文化，提升自身的文化品位。同時創設富有新型的師生關系的課堂。據此，本案在設計時要體現新課改理念，擬采用以讀為基準，帶動對文本的解讀，扣住文眼閑字做文章，創設富有活力的開放型課堂，

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1.掌握常用文言詞語，理解課文大意。

　　2.學習本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。

　　3.品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情

　　4.學習本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。

　　過程與方法

　　1.反復誦讀，形成語感。

　　2.品味探究，形成個性理解。

　　情感態度價值觀

　　體悟文人積極達觀的處世態度，樹立積極的人生觀。

　　【教學重點】

　　1.反復誦讀，形成語感。

　　2.品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

　　【教學難點】

　　作者寄托在文中的幽微情思，正確理解“閑人”二字。

　　【教學突破】

　　1.引導學生朗讀，在反復誦讀中體味作品意境，以朗讀和背誦帶動其他環節。

　　2.扣住文眼閑字做文章，深入對文本的解讀。

　　教材分析與設想：

　　本文通描述在一個空靈澄澈的月夜，作者與好友閑庭信步的情景，傳達出作者微妙而復雜的心境。

　　貶官之作，多悲情，即閑游，詣也是落寞之舉。教科書，教參均持此觀點，一般教師教學時當然要落入窠臼之中。解脫自由的生活，精神上的變化反映到詩文上，即以儒家入世精神自勵，關注民生而變為超曠放達。只言“自嘲，自慰，自嘆”之閑，卻無視“自得”之閑，似乎不能給生活在現代快節奏的學生以精神上的高層熏陶和啟悟。真是怎一個“閑”字了得!

　　故我在教學中完成文言文的教學任務的同時，想抓住“閑”字“樂”字作一探究，看能否講出新意來!