導(dǎo)語(yǔ)：《記承天寺夜游》課堂實(shí)錄包含哪些精彩內(nèi)容呢?《記承天寺夜游》是北宋著名文學(xué)家蘇軾代表作，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要詩(shī)篇。下面是小編分享的《記承天寺夜游》課堂實(shí)錄，歡迎閱讀!

　　語(yǔ)文記承天寺夜游課堂實(shí)錄篇一：

　　記承天寺夜游

　　蘇 軾

　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　一、熟悉課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文。

　　二、介紹作者及寫(xiě)作背景。

　　幻燈展示相關(guān)資料(學(xué)生讀)

　　1、蘇軾(1037～1101)，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。

　　2、元豐二年(1079)年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”獲罪入獄，隨后被流放至湖北黃州。

　　3、(在黃州)他給天下寫(xiě)出了四篇他筆下最精的作品。一首《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》。單以能寫(xiě)出這些絕世妙文，仇家因羨生妒，把他關(guān)入監(jiān)獄也不無(wú)道理。 (林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》第16章)

　　4、有一種畫(huà)軸，靜靜垂于廳堂之側(cè)，以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛(ài)。在我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，就垂著這樣兩軸精品——宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》。 (梁衡《秋月冬軸畫(huà)》1984年第2期《青年文摘》)

　　三、教師表明教學(xué)目的和任務(wù) (屏顯)

　　有味地分析

　　有味地朗讀

　　有味地欣賞

　　四、有味的朗讀(學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)，反復(fù)四遍)

　　讀出一點(diǎn)文言的味道

　　讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍

　　讀出一點(diǎn)夜游的興致

　　讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫

　　生齊讀

　　師：朗讀不夠舒緩，要表達(dá)一種閑適之情。我們?cè)僭囋嚒?/p>

　　生齊讀

　　師：語(yǔ)速過(guò)快，讀時(shí)仿佛娓娓道來(lái)。同學(xué)們?cè)僮x讀。

　　生齊讀

　　師：有進(jìn)步，但有點(diǎn)像現(xiàn)代文。文言文怎么讀?有幾個(gè)字要讀得較長(zhǎng)：念、蓋、但。同學(xué)們?cè)僭囋嚒?/p>

　　生齊讀

　　師：能感受到作者的心情嗎?讀出一點(diǎn)快樂(lè)味。哪幾個(gè)字表現(xiàn)了作者的快樂(lè)?

　　生：欣然、相與、亦未寢。

　　師：好，我們最后來(lái)讀一遍。(生齊讀)

　　喜歡一個(gè)人怎么會(huì)是這樣，前一秒鐘你恨不得撕碎了他，下一秒?yún)s蹲在地上邊哭邊撿，不知道該怎么拼起來(lái)。 ——八月長(zhǎng)安

　　五、有味的分析

　　師：請(qǐng)?jiān)噷⒄n文進(jìn)行變形。

　　(生無(wú)措)

　　師：現(xiàn)在我要為難一下大家。別看這篇文章只有一段，其實(shí)是可以分段的，可以分為兩段，也可以分為三段，也可分為四段。你們選一種分一分。

　　學(xué)生認(rèn)真閱讀思考。(一分多鐘后)

　　師：同學(xué)們交流一下，并說(shuō)明道理。

　　生1：我分為三段：第一段，“元豐六年”到“相與步中庭”這里寫(xiě)作者邀請(qǐng)好朋友去承天寺，第二段“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影”描寫(xiě)庭中的月色，第三段是“何夜無(wú)月”到“如吾兩人者耳”是抒發(fā)感情。

　　師：有道理，但你這個(gè)會(huì)有人跟你商量的。

　　生2：我也分為三段：第一段“元豐六年”到“欣然起行”這里寫(xiě)作者月夜難以入睡，第二段“念無(wú)與為樂(lè)者，水中藻荇交橫，蓋竹柏影”邀朋友賞月，第三段是“何夜無(wú)月”到“如吾兩人者耳”賞月的感受。

　　師：好的，你的看法與那位同學(xué)的看法有點(diǎn)不同。

　　生3：我分四段：第一段“元豐六年”到“欣然起行”是敘事;第二段“念無(wú)與為樂(lè)者”到“相與步中庭”邀人賞月，第三段“庭下如積水空明”到“蓋竹柏影也”是描寫(xiě)月色，第四段是最后一句，抒發(fā)夜游感慨。

　　師：我很喜歡你的發(fā)言。我提出一個(gè)假說(shuō)，將你的四部分合成兩個(gè)部分，你想想再告訴我。

　　(請(qǐng)生3坐下。)

　　師：你們學(xué)過(guò)《走一步，再走一步》吧?一共兩段，一個(gè)是故事，一個(gè)是議論。《狼》共5個(gè)段，前4段是故事，后一段是議論。凡是遇到這樣的文章，我們都可以分為兩部分。

　　生3起：我想了一下，兩段可以這樣分：第一段從“元豐六年”到“蓋竹柏影也”，是記敘事情經(jīng)過(guò);第二段是最后一句，發(fā)表議論。

　　師：大家分析很有道理，你們知道為什么嗎?請(qǐng)把這樣的詞眼讀一遍：

　　幻燈片展示：

　　敘事、抒情

　　記敘、描寫(xiě)、抒情

　　起、承、轉(zhuǎn)、合

　　六、有味的賞析

　　〔幻燈展示〕請(qǐng)談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之美。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫(xiě)手法之美，表達(dá)方式之美，情感之美等等。

　　學(xué)生思索。

　　師：好的，同學(xué)們之間還要繼續(xù)地交流一下。(片刻)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表“課文觀感”。

　　生：我覺(jué)得“相與步中庭”中的“步”字看出作者和朋友張懷民的悠閑默契之情。

　　師：很好，謝謝你看得這么細(xì)微的地方。

　　生：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”最美是“空明”，寫(xiě)出了月色在庭院中的朦朧之美。

　　師：畫(huà)面之美、寧?kù)o之美、色彩之美。

　　生：“蓋”原意是“原來(lái)是”，可看出作者欣賞景物時(shí)很沉醉，沉入進(jìn)去了，覺(jué)得那些月色就是積水，倒影就是水草，好一會(huì)才發(fā)覺(jué)是竹柏影。

　　師：沉醉其中，產(chǎn)生幻覺(jué)。

　　生：“閑人”二字可見(jiàn)作者被貶的憂(yōu)愁，但對(duì)現(xiàn)在的生活持樂(lè)觀態(tài)度。

　　師：呵呵呵，不只是對(duì)現(xiàn)在的生活，對(duì)未來(lái)的生活也是很樂(lè)觀的。

　　生：我認(rèn)為“何夜無(wú)月，何處無(wú)松柏，但少閑人如吾兩人者耳”中的“但”字筆鋒一轉(zhuǎn)，表達(dá)了一種失落之情。

　　師：這位同學(xué)發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)在于他運(yùn)用了術(shù)語(yǔ)――筆鋒一轉(zhuǎn)。

　　生：――

　　師：他看到了一個(gè)更深沉的問(wèn)題，不僅看到了作者的處境，也看到了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，這也是言之有理的。

　　總之，我們可以明確這篇課文有“六美”：

　　1、美在內(nèi)容的精致。一個(gè)完整的故事竟是用84個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)的。

　　2、美在內(nèi)容的豐富。寫(xiě)了一晚、一游、一景還有一感，這么短的文章卻有著這么豐富的內(nèi)容。

　　3、美在結(jié)構(gòu)的靈動(dòng)。別看只有一個(gè)段落，但起承轉(zhuǎn)合，起伏有致。

　　4、美在月色描寫(xiě)。特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)月色而不露痕跡。

　　5、美在情感的波瀾。

　　6、美在“閑人”的意味。

　　七、小結(jié)

　　師：這一節(jié)課我們主要做了三件事：讀背，分析，欣賞。