1. 　　（課前：多媒體播放“賞明月清輝朗照大地品經(jīng)典美文感悟情懷”）

　　師：大家剛才欣賞的圖片中都有什么？

　　生（齊）：月亮。

　　師：走進(jìn)古典詩(shī)文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩(shī)經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩(shī)文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？

　　生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　生2：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　　生3：海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　生4：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　師：說得真好！一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題、作者。）

　　師：首先，請(qǐng)聽老師為大家朗讀課文。（屏幕顯示：聽讀課文，注意字音、停頓、揣摩作者情感。）

　　師：老師讀完了，請(qǐng)大家根據(jù)要求自由朗讀課文。（屏幕顯示：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、揣摩把握作者情感。）

　　（生大聲朗讀課文。）

　　師：誰來為大家讀一讀課文？

　　（一學(xué)生朗讀課文。）

　　師：大家評(píng)評(píng)她讀得怎么樣？

　　生1：讀得流暢，字音準(zhǔn)確。

　　生2：節(jié)奏感把握得比較好。

　　生3：語速有點(diǎn)快，應(yīng)略微舒緩一些。

　　師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評(píng)價(jià)也很到位。還有一處停頓要注意：但/少閑人/如吾兩人者耳！（生齊讀這句話兩遍。）