課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸素自然的語言，體會(huì)詩情畫意的情境。

　　難點(diǎn)：揣摩作者在寫景文字中所寄托的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》，酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”，他的山水游記對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐代柳宗元、宋代蘇軾等人的山水散文，都曾受他的影響。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)一篇蘇軾的散文《記承天寺夜游》。

　　（二）解題

　　蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片斷，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一種心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，這篇僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，耐人尋味。

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　⒈整體感知

　　（1）教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

　　（2）播放應(yīng)掌握字、詞的幻燈片。

　　幻燈片一：

　　⒈利用工具書、書下注釋給下列字注音。

　　遂 寢 藻 荇

　　⒉利用工具書、書下注釋解釋下列畫線的詞語。

　　欣然起行 無與為樂者 遂至 步于中庭 庭下如積水 藻荇交橫 蓋竹柏影也

　　⑶學(xué)生借助工具書完成正音、解詞。

　　⑷學(xué)生默讀課文，整體感知作品的內(nèi)容，思下考以問題：

　　①播放思考題幻燈片。

　　幻燈片二：

　　思考題一：簡(jiǎn)敘作者的.寫作思路。(用文中詞語)

　　②學(xué)生思考、討論。

　　③明確思考問題一：

　　欲睡→起行→尋張懷民→相與步于中庭→繪景→抒懷。

　　⑸學(xué)生自由朗讀課文，把握作者的.寫作思路。

　　⑹翻譯課文，從整體上把握課文的內(nèi)容。

　　⑺劃分文章層次，概括層意。

　　①學(xué)生思考、討論。

　　②明確：

　　第一層：（開頭……相與步于中庭）敘事，交待賞月散步的時(shí)間、原因。

　　第二層：（庭下如積水空明……蓋竹柏影也）寫景，寫月下庭中景物。

　　第三層：（何夜無月……結(jié)尾）抒情，面對(duì)月光、竹柏疏影抒發(fā)感慨。

　　⒉精讀課文

　　⑴播放思考題幻燈片。

　　幻燈片三：

　　思考題二：作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞句可以表現(xiàn)出來?

　　思考題三：文章第三層“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”是否可以去掉?為什么?

　　⑵學(xué)生思考、討論。

　　⑶明確思考題二：

　　“欣然起行”表現(xiàn)出了作者興奮喜悅之情。

　　“無與為樂者”，“尋張懷民”，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。

　　教師講解：作者為什么會(huì)同時(shí)具有興奮喜悅和寂寞兩種不同的心情呢?我們一起來了解一下作者當(dāng)時(shí)的情況。宋神宗元豐二年八月，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被人陷害入獄，后經(jīng)人多方營(yíng)救才于十二月結(jié)案出獄，被貶官至黃州，身居閑職，而且還受到監(jiān)管，過著失意的閑居生活。內(nèi)心苦悶寂寞，于是放情山水，到大自然中尋求詩情，尋求精神的寄托。

　　⑷明確思考題三：

　　課文第三層，作者連發(fā)兩問，月色常有，竹柏亦常有，但像“我們”這樣賞月的閑人”卻不可多得。

　　這句看似多余，但仔細(xì)品味則又感到文章因此而意味更深一層，是不可缺少的，十分精彩的一筆。這兩句話所傳達(dá)的思想感情相當(dāng)復(fù)雜，既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂，還透出某種鄙視塵俗的自x之情。這種復(fù)雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上失意，內(nèi)心苦悶才放情山水，在江山風(fēng)月中尋找寄托；另一方面，大自然的美所給予人的無窮愉悅，是那些追逐名利的世俗之人所無法領(lǐng)受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅，這是身處逆境的蘇軾聊以自x的。

　　⑸朗讀，并簡(jiǎn)要分析下列寫景語句的妙處。

　　⑹播放寫景語句的幻燈片。

　　幻燈片四：

　　朗讀，并簡(jiǎn)要分析下列寫景語句的妙處。

　　①“月色入戶”

　　②“欣然起行”，

　　③“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

　　⑺學(xué)生思考、討論。

　　⑻明確寫景語句的妙處。

　　①句月光悄悄地進(jìn)門來了。“入戶”二字把月光擬人化，寫得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意。主動(dòng)來與人作伴，安慰這位失意的人。

　　②是作者的反應(yīng)，見月光如見久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，其興奮喜悅之情溢于言表。

　　③句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩情。其妙處在于：將月色當(dāng)作水來描寫，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻荇來描寫，前者突出月光的“空明”之色，后者突出樹影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。

　　⑼指導(dǎo)學(xué)生課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　（四）小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．背誦課文。

　　2．《記承天寺夜游》一文看似淺顯，卻別有情趣，你是如何理解作者心境的？

　　（六）板書設(shè)計(jì)：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　1．注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　2．采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和的適當(dāng)講解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。

　　探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：

　　思考：《記承天寺夜游》一文對(duì)我們今天有何啟示?

　　活動(dòng)過程：

　　啟發(fā)學(xué)生暢所欲言、各抒己見

　　參考答案：

　　在社會(huì)飛速發(fā)展，物質(zhì)文明急劇膨脹，生活節(jié)奏不斷加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大的今天，我們還需保持一顆平靜空明之心。在物欲橫流，精神滑坡的社會(huì)中，我們應(yīng)保持一種內(nèi)心的寧靜，同時(shí)更應(yīng)做一有心之人，要善于觀察和尋找圍繞在我們周圍的種種美和善的東西。