教學(xué)過程：

　　一、利用好《湖心亭看雪》，認識白描：

　　讀《湖心亭看雪》,請找出描寫雪景的句子：.

　　霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。

　　說一說，這兩句用了什么表達方式?(描寫)

　　描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的描繪和刻畫。

　　描寫,從繁簡的角度分類,可分為: 1細描 2白描

　　• 所謂白描，就本義而言，是指美術(shù)上的單純用線條描寫不加彩色的畫，如鉛筆畫、木炭畫、某種毛筆畫等。它是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。

　　• 文學(xué)上的白描,也叫素描,是指文句簡略、不加渲染的樸素描寫。

　　過渡：學(xué)上的白描它有特點可以抓嗎?

　　(再讀)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　此時湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。惟有雪光能帶來亮色，映入作者眼簾的“惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”一痕、一點、一芥、兩三粒，，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面。

　　這么豐富的內(nèi)容是否運用了大量的形容詞加以修飾加以渲染或用了許多陪襯之類的語言?可見語言表達上的(簡練)

　　這么豐厚的內(nèi)涵是否運用了大量華麗的詞匯?(委屈一下同學(xué)，假如把大家變成小學(xué)生，你可能有什么字不會讀?豐厚的內(nèi)涵卻沒運用了大量華麗的詞匯進行細致描繪，其字面意思幾乎連小學(xué)生都讀得懂，這可見它的什么特點?(樸素)

　　以上體現(xiàn)白描：簡練、樸素

　　過渡：是不是只要具備了簡潔、樸素的特點就是白描呢?

　　出示：

　　天云山水,上下一白。湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已。

　　比較品析：1霧凇沆碭,天云山水,上下一白

　　疊用三個“與”字，使四種景物一下子全都活動了起來，營造了一種天人合一的癡迷的境界，給人天地之間茫茫一片渾然一體的感受，更能襯托出上下一白水天一色磅礴浩渺的壯觀之美和天地蒼茫的浩大氣象。而且渾然天成，銜接更自然，語氣更連貫，有一種音韻之美。如果去掉這三個“與”字，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的，讀起來也一頓一頓的，語氣生硬，不如原句讀起來順暢。可見，這三個“與”字并不多余。并不是字越少就越簡練，要考慮是否得體傳神。

　　比較品析：2湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已。

　　在“更定”時分“霧凇沆碭”的“湖上影子”自然是模糊的，此種場景似有若無，依稀恍惚，將人帶到一個夢幻世界。而改句景物過于清楚，畫面過于清晰，不符合西湖夜雪的實際情景。“一痕”寫出了作者視野的開闊，“一點”顯得亭子在湖中小巧玲瓏，“一芥”讓人耳目一新，“粒”字更讓人眼前一亮。這些夸張之語顯得貼切自然，形象生動地寫出了天地的空曠，人物的渺小。能突出蘇軾的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一栗”的人生體悟。而改了之后則顯得意境散亂，了無新意，讀來平淡無味。而且，最主要的，原句那種好像作者要把自己融進蒼茫天地的味道也沒有了。看來作者十分有匠心，用語十分傳神。

　　以上體現(xiàn)白描：傳神

　　天與云與山與水，“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，作者用字實在是奇妙，我們絲毫撼動不得。可是，這樣的語言華麗嗎?相反，文字簡練樸素，不加渲染，不事雕琢，寥寥幾筆就勾勒出一幅絕妙的湖山夜雪圖，這種寫作手法就是白描。

　　小結(jié)白描特點：

　　1、用語簡潔,不加渲染;

　　2、用語樸素,不崇尚華麗;

　　3、求傳神。

　　小結(jié)：描寫，作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

　　白描不僅僅可以用于寫景，也可以用來寫事，寫人。

　　白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。

　　白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。

　　白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。

　　魯迅先生把白描手法概括成十二個字，即"有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄"。