引導(dǎo)語：《湖心亭看雪》是張岱的作品，文章描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的心境和淡淡的愁緒。下面是小編分享的《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)范本，供大家參考，更多內(nèi)容，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)(http://www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　《湖心亭看雪》 張岱

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

　　是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

　　及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)范本一

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 熟讀美讀課文，理解“絕、拿、強(qiáng)、更、癡”等字。

　　2、 賞析雪后奇景，體味白描手法。

　　3、 解讀張岱的精神世界。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　賞析雪后奇景，體味白描手法。

　教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

　　冬季中最溫暖的日子無疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每一個(gè)點(diǎn)上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪，真好!讓我們步入張岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

　　二 、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

　　1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。

　　崇禎(chóng zhēn) 是日更定(gēng) 挐一小舟(ráo) 毳衣爐火(cuì)

　　霧凇沆碭(sōng)(hàng)(dàng) 鋪氈對(duì)坐(zhān)

　　焉得更有此人(gèng) 余強(qiáng)飲三大白(qiǎng) 喃喃 (nán nán)

　　2.聽老師朗讀課文，用“∕”劃出課文朗讀的停頓。

　　崇禎五年∕十二月，余∕住西湖。大雪∕三日，湖中∕人鳥聲俱絕。是日∕更定，余拏∕一小舟，擁∕毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭∕看雪。霧凇∕沆碭，天∕與云∕與山∕與水，上下∕一白。湖上∕影子，惟∕長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與∕余舟一芥、舟中人∕兩三粒 而已。

　　到亭上，有兩人∕鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒∕爐正沸。見余，大喜曰：“湖中∕焉得∕更有此人!”拉余∕同飲。余∕強(qiáng)飲三大白∕而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說∕相公癡，更有∕癡似相公者!”

　　3.理解課文重點(diǎn)詞語。

　　(1)一詞多義

　　是：①是日更定(代詞，這 );

　　②是金陵人(表判斷)

　　一：①上下一白(副詞，全);

　　②長堤一痕(數(shù)量)

　　更：①更有癡似相公者(副詞，還);

　　②是日更定(古時(shí)夜間的計(jì)時(shí)單位)

　　白：①強(qiáng)飲三大白而別(酒杯);

　　②上下一白(白色)

　　(2)古今異義

　　①余挐一小舟(古義：撐，劃;今義：拿東西，捉拿。)

　　②是日更定(古義：完了，結(jié)束;今義：確定，決定。)

　　(3)詞類活用

　　①大雪三日(名詞用作動(dòng)詞，下雪。)

　　②客此(名詞活用為動(dòng)詞，客居。)

　　4.作者鏈接

　　張岱，明末清初文學(xué)家。號(hào)陶庵。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。

　　《陶庵夢憶》這部散文集，是明末清初 風(fēng)霜 雨雪的產(chǎn)物，是中國夢文化的藝術(shù)結(jié)晶，是國破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。沒有希望，沒有奢求，沒有期待，惟有哀怨，惟有夢憶。以夢憶為解脫，將家國之嘆、故園之思、人生之悲寄予夢憶之中，這就是《陶庵夢憶》的藝術(shù)真諦。