學習目標：1、對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀的能力。

　　2、把握文章運動的白描手法。

　　3、能欣賞西湖雪后美景及作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。

　　學習過程：

　　一、導入：以“西湖”為主題的詩詞很多，如蘇軾的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！钡嘁源合膬杉镜木佣啵疚膮s別出心裁，讓我們跟隨明末清初的文學家張岱，去看一下西湖美麗的雪景。

　　二、作者、背景簡介

　　張岱，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。著作有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》、《瑯?gòu)治募返取?/p>

　　張岱出身于官宦世家之家，明亡以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡（shàn）溪山中，專心從事著述。他的《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡以后。書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他在《陶庵夢憶·序》中說：“雞鳴枕上，夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來總成一夢。今當黍熟黃粱，車旅螳穴，當作如何消受？遙思往事，憶即書之，持向佛前，一一懺悔。”因此他的散文，常有夢幻般的輕紗籠罩其上，使意境顯得深杳（yǎo）而朦朧。

　　三、指導學生朗讀課文，感知全文內(nèi)容。

　　1、讀準字音

　　毳衣 （ ） 一芥 （ ） 更定（ ） 霧凇（ ）

　　沆碭 （ ） 挐 （ ）

　　2、學生自由朗讀

　　3、學生齊讀，根據(jù)朗讀提示，讀出最佳效果。

　　4、結(jié)合注釋，借助工具書，翻譯課文。

　　崇禎 五年 十二月， 余 住 西湖。大雪 三日，湖中 人鳥 聲俱絕。是日 更定，余挐 一小舟，擁 毳衣 爐火，獨往 湖心亭 看雪。 霧凇 沆碭，天與云 與山 與水，上下 一白。湖上 影子，惟 長堤一痕，湖心亭 一點，與 余舟 一芥，舟中人 兩三粒 而已。

　　到 亭上，有兩人 鋪氈 對坐，一童子 燒酒 爐正沸。見余，大喜 曰：“湖中 焉得 更有此人！”拉 余 同飲。余 強飲 三大白 而別。問其 姓氏，是 金陵人， 客此。及 下船，舟子 喃喃曰：“莫說 相公 癡，更有 癡似 相公者！”

　　四、合作探析，研討全文

　　1、作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號，你能說出其中有何深意嗎？

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