課文《化石吟》的賞析

　　《化石吟》通過會講話的奇異化石，展示了億萬年前神話般的生物世界。下面是課文《化石吟》的賞析，希望能對你有所幫助。

　　這是一首科學詩。詩人以優美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會“講話”的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們了解了那些已經滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙，語言優美，意境奇麗，很有特色。

　　題目中的吟是贊頌的意思。

　　詩歌開篇，詩人用一組反問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發出一連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界。在此基礎上，作者十分機智地再用一設問擬人句：“逝去萬載的世界可會重現?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩。一個“沉睡”、一個“長眠”、一個“蘇醒”，使詩歌上下呼應，環環相扣;一個“"請”字，，極富人情味，使詩歌情趣盎然。

　　接著，詩人用了四節詩，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們指點迷津。是化石把我們的“思緒引向遠古”，為我們描繪“生物進化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進發”的過程中;是化石，“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石，使我們得以復原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石，使我們得以重現遠古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風姿。然后，詩人以一“啊”字領起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動。“你否定了造物主的'存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是詩眼，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意。

　　最后，詩人專門用了一節詩照應第二節，巧妙作答，造成一種回環往復之美.結尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往，驚訝!"不只是對第二節詩詩意的重申與反復，而是水到渠成，畫龍點睛，總結全詩，有力收束.讀罷上文，化石講述的故事難道不"令人神往，驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨具匠心，而且強化了主旨.

　　詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進化的真理，既富有科學知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，真是難能可貴啊!

　　拓展閱讀：《化石吟》的感悟與啟示

　　長眠于地下億萬年的化石，如今陸續被人類挖掘出來，并利用先進的現代科技，把化石的神秘面紗一一揭開，為我們披露了若干年前鮮為人知的事物。

　　我們在驚訝，在嘆服?？茖W先進的發展給我們帶來前所未有的知識，那些重新被科學家復原出來的已經滅種的鳥、魚、猛獸……都在我們眼前活躍著，仿佛它們就是現在生存著的貓、狗、麻雀—樣平常。許多已經滅種的生物，是人類、是科學把他們帶回這個現代的世界中，被世人重新認識，因此，我們才得知：“哦，原來世界上曾有過這樣的生物物種。”

　　能做到這—步，簡單嗎?容易嗎?不，一點也不。如果不是科學家們用堅韌不拔、努力不懈的鉆研精神去探索、去思考，那些在我們平常人看來毫無樂趣可言的石頭，只能永遠是普通的石頭，而不是蘊藏著大自然秘密的石頭了!

　　如果說我們僅僅擁有堅持不懈的精神就能夠發現奇跡的話，那就大錯特錯了。沒有淵博的學識，你對著—堆看來完全沒用的石頭，又該從何入手呢?沒有廣博的學識，仔細的觀察力，又怎能看出藏在化石中的蛛絲馬跡呢?

　　作為青少年，如果我們有志氣、有夢想，就要好好學習，使自己成為一個有學識的人，也許，若干年后，你又會在某樣不起眼的東西中發現出一些驚人的秘密了!

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