教學準備
教師可利用網絡或書籍查閱有關化石的資料,并指導學生搜集有關資料圖片。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入,板書課題。
1.激趣:利用電教媒體放映多種恐龍的圖片,并配以恐龍的模擬聲音引起學生學習的興趣。
2.質疑:距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍早已滅絕,我們看到的恐龍模樣是怎樣再現出來的?
3.討論:鼓勵學生發表各自的見解、猜測,保留同學們的奇思妙想。
4.閱讀:網上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。
5.小結:正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息,為歷史留下一套珍貴的密碼,人類才得以把思緒帶進曾留下生命輝煌的遠古世界。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。
板書課題:16.化石吟
6.解題:
(1)理解“吟”的意思。
吟,這里是贊頌的意思。
(2)化石是什么?我們一起來看看一組圖片就知道了。
①欣賞化石圖片(網上搜索)。
②說說化石是什么?
③定義化石:動物或植物死亡后的殘體經過長時間而沒有腐爛,有機體自身保存完好,或在沉積巖中形成印模,或保留生存時留下的痕跡,漫長時間后成為地殼的一部分,這就是化石。
(3)課題是什么意思?(贊美化石)
二、誦讀全詩,加強理解。
1.自由誦讀,初步理解。
學生分小組在課前預習的基礎上自由誦讀,要求讀準字音,有節奏地朗讀詩歌,并能有選擇地背誦。
2.閱讀資料,加強理解。
①最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹,依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。
②猛犸象:也稱“毛象”,古代哺乳動物,大小近似現代象,身上長滿棕色長毛,上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世(延續時間自160萬年前至1萬年前)晚期的寒冷地區。中國東北、內蒙古和寧夏等地曾有這類動物的化石發現。
③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”,研究表明,化石還部分保存著生命有機物的殘余,并未真的完全石化。
④骸骨:尸骨。
⑤太古:遠古的時代。
3.開火車分小節誦讀。其他同學注意誦讀者對于會認字和會寫字是否讀準,節奏是否掌握恰當。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/huashiyin/289231.htm