《化石吟》課文教學步驟

　　《化石吟》作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

　　【教學目標】

　　1、反復誦讀，體會詩歌的音樂美。

　　2、培養學生對生物進化的興趣。

　　3、自主、合作、探究的學習方式。

　　4、本課擬用一課時教讀。

　　【課前準備】

　　1、要求學生在課前參觀當地的博物館，走訪有關專家，請教生物老師，或通過圖書館和因特網，查找有關古生物的圖片或文字資料。

　　2、教師在備課前，也要搜集一些有關資料。

　　【教學步驟】

　　一、導語

　　遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。

　　今天我們來學習一篇贊頌化石的優美詩歌《化石吟》。(板書課題)

　　請同學們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來展示一下，然后放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環節使用。

　　二、整體感悟

　　1、默讀課文，掌握以下字詞：

　　骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉星移

　　2、朗讀

　　這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。要求學生用普通話正確、流利按意義節奏有感情地反復朗讀詩歌。

　　(1)各自練讀。

　　(2)讓部分學生示范朗讀，師生共同評價。

　　3、讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

　　三、品味探究

　　要求學生四人一組，就詩歌進行多角度品味探究。

　　1、請你分別用一句話概括每一節詩歌的主要內容。

　　明確：第1、2節，通過一連串的問句，引發讀者的想像;第3節，肯定生物進化理論，否定造物主的存在;第4節，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學家研究生物提供了必要條件;第5節，經過海枯石爛、日轉星移，生命由低級逐步想高級發展;第6節，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”;第7節，通過化石我們可以了解生物的進化。

　　2、請你說說詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣寫好在哪里。

　　明確：“逝去萬載的世界又重現”照應“逝去萬載的世界可會重現?”，“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話?”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”。

　　這樣寫，有放有收，前后照應，使全詩結構完整。

　　3、這首詩在創作手法上有什么特色?

　　明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個“你”字，其中三個都用稱呼化石，但第6節中的“你”卻另有所指——大自然。

　　四、拓展延伸

　　1、化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

　　明確：詩歌的.第3、4、5、6節都是化石說的話。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充。

　　2、學生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。

　　五、布置作業

　　根據自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字數要求在600字以上。

　　拓展閱讀：《化石吟》練習題

　　1、下列加粗字的注音全對的一組是()

　　A、潛行(qián)裝載(zài)萬載(zǎi)骸骨(hái)

　　B、地殼(qiào)檔案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měng mǎ)

　　C、籠絡(lǒng)旋轉(zhàn)滑稽(jī)引頸(jìng)

　　D、幅員(fù)腐朽(fǔ)日轉(zhuàn)裹藏(guǒ)

　　2、下列字形全部正確的一項()

　　A、蔥籠描繪恬靜闊綽

　　B、幽雅皺紋和煦輻射

　　C、思緒奇幻太古判逆

　　D、軀殼一拍既合亙古悄然

　　3、選出和課文句子完全相同的一項()

　　A、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描繪。

　　B、逝去萬載的世界可會重現?沉睡億年的石頭能否說話?

　　C、黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　D、長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人驚訝、神往!

　　4、下列不是作者想像的一句是()

　　A、肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。

　　B、生命的航船從太古不息地向近代進發。

　　C、海枯，石爛，日轉，星移……

　　D、啊，你──令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。

　　5、根據所給的意思寫出相應的詞語：

　　⑴遠古的時代()

　　⑵思想的頭緒，思路()

　　⑶稱贊而且佩服()

　　⑷奇異得讓人不敢相信()

　　⑸木材等含有纖維的物質，由于長時期的風吹、雨打或微生物的侵害而破壞()

　　⑹幽靜而雅致()

　　6、閱讀下面文段，完成練習：

　　復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，

　　重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，

　　啊，你──令人嘆服的大自然，

　　高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　　⑴文段中破折號的作用是()

　　⑵用加粗的詞語造句。

　　高明：。

　　卓越：。

　　⑶以下關于這個文段的說法，不恰當的一項是()

　　A、這一節，作者轉入現實，由衷地贊嘆大自然的高妙。

　　B、“復原”、“重現”等詞語表明正是因為有化石的存在，才可以恢復漫長的地質歷史時期各個階段地球的生態環境。

　　C、這是對前面作者參觀博物館時產生的疑問的回答。

　　D、這一節的后二句使用的是擬人的修辭手法。

　　【參考答案】

　　1、A

　　2、B

　　3、C

　　4、D

　　5、⑴太古⑵思緒⑶嘆服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅

　　6、⑴解釋說明⑵略⑶C

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