化石吟 教案

　　化石吟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①有感情地頌讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。

　　②理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。

　　③增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達的豐富情感，通過朗讀體會詩歌的美，認識科學(xué)的神奇與人類的偉大。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入：

　　采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。

　　（用多媒體給學(xué)生播放詩歌的朗誦）

　　（注意字詞教學(xué)）屏幕展示讀音易錯易混的詞語，做適當(dāng)點撥。

　　二、整體感知：

　　1、學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。

　　問：讀過詩歌之后，你知道了什么？

　　（由學(xué)生作答）學(xué)生個體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度，不要求學(xué)生講得很細、很全。

　　2、同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么，這首詩歌是如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識的？

　　集體誦讀1、2節(jié)詩歌

　　問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？

　　（可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點符號的特點）

　　設(shè)問

　　問：通過設(shè)問得到了怎樣的答案？

　　蘇醒 神話 奇幻

　　蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認知地球生物進化史的大門。

　　這扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁矗?/p>

　　是一個個奇幻的神話。

　　那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？3至6小節(jié)就是最好的回答。

　　二、研讀（合作探究）：

　　1、研讀對象：3至6節(jié)

　　2、合作探究的目標(biāo)：

　　A、找出核心句；

　　B、概括要點，舉例。

　　3、學(xué)生分四個小組分別研討3至6節(jié)。

　　4、研討要點：

　　①第3節(jié)：

　　要點：否定造物主 愚昧→科學(xué)

　　eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。

　　平凡的真理：人是由猴子進化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

　　②第4節(jié)：

　　要點：裹藏生命信息

　　eg：通過對化石里包含的DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。

　　生命信息

　　③第5節(jié)

　　要點：反映生命的進發(fā)（不息）

　　eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進化的規(guī)律。

　　④第6節(jié)：

　　要點：雕刻家、魔法師

　　eg：石油、煤炭→森林、地震

　　恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球

　　5、小結(jié)：

　　綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知，化石的確可以幫助我們認知逝去的世界，正如詩歌所言：“逝去的世界說了話”。其實，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘，化石已經(jīng)蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng)，更加突出了化石的巨大研究價值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。