【課型】

　　詩歌。

【課時】

　　１課時。

【教學目標】

　　１、有感情地頌讀課文，把握內容，體會感情。

　　２、理清結構，展開合理聯想和想象。

　　３、增強求知欲，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

【教學重難點】

　　把握詩歌的內涵，體會詩歌所表達的豐富情感，通過朗讀體會詩歌的美，認識科學的神奇與人類的偉大。

【課前準備】

　　多媒體課件。

【教學設計】

一、導入

　　采用多媒體教學，向學生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學生閱讀的興趣。

　　自然界有很多形態各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。

　　（用多媒體給學生播放詩歌的朗誦。）

　　（注意字詞教學）屏幕展示讀音易錯易混的詞語，做適當點撥。

二、整體感知

　　１、學生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內容。

　　讀過詩歌之后，你知道了什么？

　　（由學生作答）學生個體的差異性必然導致自主閱讀的結果存在差異，此環節教師只須把握學生對詩歌了解的程度，不要求學生講得很細、很全。

　　２、同學們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么，這首詩歌是如何運用恰當的語言藝術告訴我們這些知識的？

　　集體誦讀１、２節詩歌。

　　這兩節有什么突出的修辭方法？

　　（可以提示學生注意這兩小節標點符號的特點）

　　設問：

　　通過設問得到了怎樣的答案？

　　蘇醒 神話 奇幻

　　蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發掘出來；化石打開了人類認知地球生物進化史的大門。

　　這扇被打開的大門，向我們人類展示的是什么？

　　是一個個奇幻的神話。

　　那么它奇幻的表現是什么？３至６小節就是最好的回答。