第16課《化石吟》導學、例析、訓練立體教學案

　　（建議安排1課時）

[學法導引]

　　《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學詩。科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，贊美了科學的神奇和人類的偉大。

　　全詩共7節，可分三層。1—2是第一層，通過問句的形式，引發讀者對億年前神秘世界的想像。3—6節是詩的主體，具體抒寫遐想的內容。第7節照應1、2節的設問。全詩首尾呼應，結構嚴謹。

　　學習本詩時，要聯系生物課上所學內容（如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識）；在查閱、積累相關知識的基礎上，調動自身的想像力，去體會詩中“沉睡億年的石頭”所說的話及內涵。科學詩以詩的形式寫科學的內容，因此，在整體把握詩歌內容的基礎上，有感情地反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味詩的節奏美、韻律美，以此激發愛科學愛文學的熱情。

[典型例析]

　　例題：說說詩的第一節、第二節和最后一節構成什么關系，這樣寫好在哪里？

　　解析：本題意在讓學生體會詩歌前后照應的結構美的特點。

　　詩的1—2節以一連串的問句開篇，引發讀者的想像。連續不斷的問句表現出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，一下子打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。最后一節，“逝去萬載的世界又重現”照應“逝去萬載的世界可會重現”；“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話”，“你講的故事多么令人神往、驚訝！”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”；第七節是對第二節的回應。這樣整首詩開合自如，首尾圓合，顯得結構嚴謹。