教學目標：

　?。ㄒ唬┯懈星榈乩首x詩詞，熟讀成誦。

　　（二）根據(jù)注釋及工具書理解詩詞意思

　　（三）感悟詞的內(nèi)容，想象詞所描繪的情景，體會詩人樂觀積極的人生態(tài)度。

　?。ㄋ模┘て饘W生對祖國詩詞的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩詞的良好習慣。

　　教學重難點：

　　引導學生體會詞人樂觀積極的人生態(tài)度。

　　教學準備：

　　（一） 教師制作多媒體課件。

　?。ǘ?學生了解蘇軾的相關(guān)資料和所寫的古詩詞。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、 導入：

　　1、 了解詩人蘇軾

　　師：同學們，蘇軾的很多詩詞相信你們都能熟讀成誦，哪位同學能背上一兩句呢？請你來···（多么有意境呀！）也請你分享一下···（這句可是千古絕句呀?。?/p>

　　師：那對于蘇軾，同學們對他有哪些了解呢？請你說說··（你的記憶力真好！·）這位同學再來講一講（你對他了解的可真多呀?。?/p>

　　師：我們一同來看一下他的資料。蘇軾資料介紹（結(jié)合幻燈片）

　　2、導入新課：今天我們再來學習蘇軾的一首詞《浣溪沙》。（板書題目）

　　師：蘇軾性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詞的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。

　　教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣？” （幻燈片出示問題）

　　學生答：“憤懣、抑郁、”

　　3、 師：“是呀！憤懣、抑郁是免不了的，然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢？希望通過今天這節(jié)課的學習，我們能走進蘇軾的內(nèi)心?！?/p>

　　二、初步讀詞

　　1、師范讀

　　初步讀詞教師配樂范讀全詞（課件出示課文內(nèi)容）

　　師：請同學們看這首詞，用心聽老師讀。

　　山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

　　師：同學們，在讀的時候要注意，一速度要慢，二要與現(xiàn)代文一樣，按詞語的構(gòu)成及意義停頓。

　　2、生練讀

　　師：先請同學們自己練讀。

　　哪位同學來愿意展示一下，這位同學你來···（你已經(jīng)抓住要領(lǐng)了）請坐！還有誰愿意讀一下？好請你來···（節(jié)奏掌握的真好?。┱堊?/p>

　　3、熟讀

　　師：還有這么多同學都想讀？那我們一起來吧?。ㄍ瑢W們讀得越來越好了。）

　　三、理解詞意

　　師：接下來我想請同學們運用以往這些學習古詩詞的方法，自己學習理解《浣溪沙》。

　　以往學古詩詞的方法，有：

　　1、結(jié)合注釋理解；查閱工具書。

　　2、想象情景，觀看插圖。

　　3、小組合作探究

　　師：下面我們以四人小組的形式開始學習···把你們的理解在書上留下字跡。 師：我選三個小組上來匯報交流，你們小組，還有你們小組，你們也很積極，請到臺上交流。其他同學我們認真聽。

　　1、 生：我們小組匯報對詞的導語的理解。

　　著重解決“臨”與“西流”的含義。

　　幻燈出示導語，導語或序一般都介紹寫作背景或原因，重點解釋中國地勢西高而東低，所以大河都東流入海，但小溪會因局部地勢出現(xiàn)西流現(xiàn)象。

　　2、 生：我們小組匯報對詞的上闋的理解。

　　山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼.

　　山腳下溪邊的蘭草才抽出嫩芽，浸泡在溪水之中。松間的沙石小路經(jīng)過春雨的沖刷，潔凈無泥。時值日暮，松林間的杜鵑在瀟瀟細雨中啼叫。

　　3、生：我們小組匯報對詞的下闋的理解。

　　誰道人生無再少？門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

　　誰說人老不會再回年少時光呢？你看看，那門前的流水尚能向西奔流呢！所以，不必以白發(fā)之身愁唱黃雞之曲。

　　師：同學們學習的非常認真，對詞的理解十分透徹。

　　四、深入悟情

　　師：下面我們跟隨著蘇軾來到清泉寺，請大家閉上眼睛聽，身臨其境地去感受?！境鍪菊n件】師朗讀詞的上闋 。

　　師：“在優(yōu)美的音樂聲中，我們漫步在松樹林間，徜徉在澗水旁，沐浴在蒙蒙細雨中，你看到了什么景色？

　　生：我看到了剛發(fā)芽的小草，叮咚流淌的小溪??

　　師：是啊，看著如此清新秀麗的景色，蘇軾的心緒也得以平靜。他輕輕地吟誦道，引讀：山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼.

　　師：你又聽到了什么？”

　　生：我聽到了瀟瀟的雨聲，清脆的杜鵑的鳴叫···

　　師：身處如此清淡幽雅的環(huán)境中，即使遭遇挫折也會豁然開朗。此時，我們仿佛又聽到蘇軾在吟誦，引讀：山下、、、、、、

　　生跟讀：山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

　　師：政治道路不順的蘇軾，沒有因被貶而憤懣、抑郁，看到這樣的美景，他同樣感到心曠神怡。讓我們跟著蘇軾一起大聲朗誦，引讀：山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

　　師：同學們，蘇軾僅僅是在寫景嗎？不，他在表達他的感情呀！【板書：景、情】

　　師：我們經(jīng)常聽人感嘆：“夕陽無限好，只是近黃昏。”情調(diào)凄涼感傷。而48歲的蘇軾是這樣想的嗎？不！他反問道：“誰道人生無再少？門前流水尚

　　能西!休將白發(fā)唱黃雞。”【出示課件】