導語：浣溪沙，本唐代教坊曲名，蘇軾所寫的《浣溪沙》是其中代表作之一，下面就是小編為大家分享的蘇軾《浣溪沙》參考教案，希望對你們有幫助。

　　教學目標

　　1、了解古詩詞的作者生平及相關的背景知識

　　2、了解古詩詞的思想內容，體會詩人的思想感情;

　　3、反復讀誦，體會古詩詞的藝術特色及語言風格;

　　4、背誦并默寫古詩詞5、陶冶情操，豐富文化積累。

　　教學重、難點：

　　1、誦讀詞，進而把握詞所表達的意思和情感

　　2、體會詞的意境，

　　教學設想：

　　通過朗讀、想象把無形的意境轉化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學生的感性認識;并積極鼓勵學生互助學習。

　　教學用具：

　　多媒體設備、蘇軾圖片、古曲。

　　課時安排：1課時

　　教學步驟：

　　一、導入，并出示“學習目標”：

　　明確：一首詞的意境往往是由畫面構成的，我們要學會通過想象畫面感受詞的意境;每一首詞都表達一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。

　　二、蘇軾及其背景介紹(結合幻燈片);教師配樂范讀全詞(課件出示課文內容)：

　　1、 學生在預習的基礎上自由發言，教師總結：

　　蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。他的詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。

　　2、 教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣?” (幻燈片出示問題)

　　引導學生答：“憤懣、抑郁、凄涼。” (幻燈片出示總結)

　　3、 教師由此發問：“然而蘇軾是用何種心態去面對這種艱難處境的呢?” (幻燈片出示問題)

　　學生沉思中，教師用抑揚頓挫的語調配樂范讀全詞。

　　全體學生初讀全詞：

　　1.播放朗讀的音頻文件

　　2.學生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領。

　　3.由學生推薦朗讀較好的同學誦讀

　　三、整體感知全文：

　　學生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學生發言，大家共同補充完善。教師提醒重點：

　　1、子規——布谷鳥;白發——代指老年;黃雞——代指時光流逝。(幻燈片提示)

　　2、 再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內容。

　　參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

　　四、由蘇軾的心境引入畫面賞析：

　　1、教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的?”

　　對學生各種不完全的回答，教師隨機引導。

　　2、教師引導：“如果我們能體會出這幅畫面的.意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下 面請大家閉上眼睛聽著朗讀走進這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什 么。”[上闕寫景，描繪了三幅畫面：——山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑(布谷)在啼叫。畫面清新優美，淡雅寧靜;下闕轉入抒懷：——由西流的溪水，想到青春可以永駐。] (幻燈片出示圖片)

　　3、 向學生介紹畫面賞析的方法：反復誦讀、抓住特征、調動感官、聯想想象。

　　五、學生評點詞的意境。

　　學生口頭交流所看到的畫面。學生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。

　　全體、個人朗讀全詞。

　　由畫面意境引出詞人心情：

　　1、 教師提問：“一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜?”

　　學生討論后答：“平靜、寧靜。” (出示幻燈片)

　　2、 教師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現了他什么樣的人生

　　態度?”

　　學生答：“曠達樂觀。”(出示幻燈片)

　　3、 教師再設置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執著于自己的理

　　想了呢?”

　　學生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出答案。

　　教師補充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執著。” (出

　　示幻燈片)

　　六、朗讀下片，理解含義。

　　1、 學生自由暢談對下片的理解或所受啟發。

　　2、 教師結語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引 我們積極樂觀，奮發向上，對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候，應該保持一個平 和的心態，勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習，同學們，你們說對嗎?” (出示幻燈片)

　　七、全詞小結：

　　全詞情景理交融，充分體現了蘇軾曠達樂觀積極進取的人生態度，給我們以生活的啟示。 (出示幻燈片)

　　情——寧靜自適

　　景——清淡幽靜 情景理交融

　　理——曠達樂觀

　　八、學生自由背誦全詞：

　　九、拓展練習： (出示幻燈片)

　　描述以下句子表現的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。

　　1、 夕陽無限好 ，只是近黃昏

　　(對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。)

　　2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

　　(對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現的希望。)

　　十、布置作業：

　　1、 背誦默寫全詞。

　　2. 積累蘊含人生哲理的詩詞句五條。

　　附錄：《浣溪沙》改寫

　　暮春，蘄水最美的季節。傍晚時分，空中飄起了小雨，在如煙如霧的雨中走來一個

　　人——詩人蘇軾。被貶官黃州的失意在他臉上平添了幾分惆悵與苦悶。

　　他踱著步子走向了清泉寺。俯瞰山下，清澈的蘭溪唱著歡悅曲子一路向前。多么獨特的

　　溪水呀，不向著太陽升起的東方前進，卻朝著西方奔躍。沿著幽靜曲折的山間小道兒，

　　蘇軾漫步其中。

　　山下，小溪潺潺 。抽芽的蘭花星星點點綴于淺淺的溪水里，如鵝黃嬌嫩的小腦袋， 隨時準備探出頭兒，一覽大千世界。漫步于溪邊的松林里，腳下松軟的沙路輕撫著路人 的腳掌。這時，沉浸于美景中的他才發現，腳下的沙路竟是如此干凈，甚至連一點兒泥也無法發現，也許是因為蘭溪慈母般地沖洗吧!傍晚的雨帶來了幾許涼意，瀟瀟落下。遠處是一片朦朧，幾聲子規鳥清亮得如童音的啼叫驚擾了靜謐的蘭溪旁顯得分蘗節外嘹亮。

　　此時的蘇軾已忘卻了一切，名利場的苦悶、降職的低落統統都不復存在，只有這靜謐、清新、明麗的世界。他倚在一棵高大的松樹旁，賞盡美景。輕輕閉了眼，聆聽大自然的樂曲：小溪的潺潺私語，子規鳥的清亮歌喉……心中的苦悶早就一掃而光。

　　凝望著不絕向西流的蘭溪，心中似乎有什么在悸動。他的心情如拔開了云霧——豁然開朗。他心中想到：溪水都可以西流，又有誰說人生就不可以重新煥發青春的活力?再憶起“老前輩”白居易的那句“誰迫使君君不解歌，聽唱黃雞與白日……”時，第一次，對其消極的態度疑惑、質疑、不滿了。不，不，我不信!他整個身體都似乎吶喊起來了!一種全新的、充滿活力的思想在心中滋長著、升騰著，那是希望，那是積極的情緒。

　　詩興大發的蘇軾揮毫潑墨，不消多時，便留下了那千古名句：

　　浣溪沙

　　游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。