導(dǎo)語(yǔ):《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩(shī)人李白的名篇之一。這是一首送別詩(shī),寓離情于寫景。
教學(xué)手記
我坐在桌前,書房的燈光使得整個(gè)房間在深夜中顯得異常明亮。電腦屏幕上是我準(zhǔn)備參加區(qū)里的賽課而設(shè)計(jì)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案。經(jīng)過(guò)前兩次的設(shè)計(jì)和磨課,我的教案正在變得漸漸成熟,但我的內(nèi)心深處卻仍然沒(méi)有十足的把握。古詩(shī)教學(xué)本來(lái)就是我的弱項(xiàng),當(dāng)初在報(bào)名參賽的時(shí)候,我和其他老師們對(duì)于選擇什么樣的課文曾大傷腦筋。貌似什么文體都可以選,但從獨(dú)特性上來(lái)說(shuō),還是古詩(shī)較好。于是,基于“鍛煉自己、學(xué)習(xí)探索”的目的,我們就將人教版四年級(jí)上冊(cè)中李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選做了本次參賽的課文。在前期解讀、教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中,作為初次參賽的教師,我深刻地感受到了學(xué)校和老師們對(duì)于大賽的重視。從領(lǐng)導(dǎo)的親切叮囑、教案設(shè)計(jì)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作、老教師們的關(guān)心指導(dǎo)中,我都能深刻感受到大家對(duì)于我這樣一位青年教師的關(guān)懷和期待。當(dāng)然,這也讓我在無(wú)形中承擔(dān)了不小的壓力,怕自己準(zhǔn)備不充分,怕自己缺少經(jīng)驗(yàn)而犯錯(cuò),更怕的是自己承擔(dān)不起這份責(zé)任來(lái)。不過(guò),成功從來(lái)都不會(huì)輕易而至,它欣賞的是在事業(yè)上有所準(zhǔn)備的人。我強(qiáng)撐開(kāi)眼睛,寫完這一次的修改,“今天就到此為止吧……”我疲倦地對(duì)自己說(shuō)。關(guān)上電腦,將鬧鐘調(diào)好后回到了床上,很快便進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……
一條長(zhǎng)河,歷經(jīng)蜿蜒曲折,以無(wú)比寬闊的形態(tài)展現(xiàn)在我的眼前。它的盡頭正如它的源頭一樣無(wú)法窺盡。天空籠罩著一層似有非有的薄霧,如同是在清晨的淺藍(lán)色幕布上隨意涂抹的白色。稍后,一輪紅日跳出了地平線,此時(shí)的江水成為了一條金黃的綢緞,滾滾的江水猶如復(fù)活了一般,發(fā)出了滾滾之聲……
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