導(dǎo)語(yǔ)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩(shī)人李白的名篇之一。這是一首送別詩(shī)，寓離情于寫景。

　　教學(xué)手記

　　我坐在桌前，書房的燈光使得整個(gè)房間在深夜中顯得異常明亮。電腦屏幕上是我準(zhǔn)備參加區(qū)里的賽課而設(shè)計(jì)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案。經(jīng)過(guò)前兩次的設(shè)計(jì)和磨課，我的教案正在變得漸漸成熟，但我的內(nèi)心深處卻仍然沒(méi)有十足的把握。古詩(shī)教學(xué)本來(lái)就是我的弱項(xiàng)，當(dāng)初在報(bào)名參賽的時(shí)候，我和其他老師們對(duì)于選擇什么樣的課文曾大傷腦筋。貌似什么文體都可以選，但從獨(dú)特性上來(lái)說(shuō)，還是古詩(shī)較好。于是，基于“鍛煉自己、學(xué)習(xí)探索”的目的，我們就將人教版四年級(jí)上冊(cè)中李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選做了本次參賽的課文。在前期解讀、教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，作為初次參賽的教師，我深刻地感受到了學(xué)校和老師們對(duì)于大賽的重視。從領(lǐng)導(dǎo)的親切叮囑、教案設(shè)計(jì)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作、老教師們的關(guān)心指導(dǎo)中，我都能深刻感受到大家對(duì)于我這樣一位青年教師的關(guān)懷和期待。當(dāng)然，這也讓我在無(wú)形中承擔(dān)了不小的壓力，怕自己準(zhǔn)備不充分，怕自己缺少經(jīng)驗(yàn)而犯錯(cuò)，更怕的是自己承擔(dān)不起這份責(zé)任來(lái)。不過(guò)，成功從來(lái)都不會(huì)輕易而至，它欣賞的是在事業(yè)上有所準(zhǔn)備的人。我強(qiáng)撐開(kāi)眼睛，寫完這一次的修改，“今天就到此為止吧……”我疲倦地對(duì)自己說(shuō)。關(guān)上電腦，將鬧鐘調(diào)好后回到了床上，很快便進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……

　　一條長(zhǎng)河，歷經(jīng)蜿蜒曲折，以無(wú)比寬闊的形態(tài)展現(xiàn)在我的眼前。它的盡頭正如它的源頭一樣無(wú)法窺盡。天空籠罩著一層似有非有的薄霧，如同是在清晨的淺藍(lán)色幕布上隨意涂抹的白色。稍后，一輪紅日跳出了地平線，此時(shí)的江水成為了一條金黃的綢緞，滾滾的江水猶如復(fù)活了一般，發(fā)出了滾滾之聲……