一、概述

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自小學語文人教課標版實驗教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》。這首詩是唐代大詩人李白所寫，古詩所表達的是詩人送別好友時無限依戀的感情。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。

　　本案例授課內(nèi)容需1課時。本課時的設(shè)計理念：以一“送”字貫穿全文的教學方式來引導(dǎo)學生理解詩句的意思，以讀促悟，想象古詩所描繪的情景；以語言運用為中心，通過朗讀、想象、合作、表達等多種方法培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的情感。讓學生在彰顯個性中，邊學，邊積累，邊創(chuàng)造；讓學生在自讀中真正感悟語言文字的魅力，體驗到成功的樂趣，得到情感的陶冶。

　　教案的設(shè)計不是一個接一個的問題設(shè)計，而是趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對，真正做主體學生的引導(dǎo)者。

二、教學目標分析

　　1、知識與技能：

　　（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　（2）能理解詩句的意思，想象古詩所描繪的情景。特別是第三、四句話所描寫的情景，天、地、水、情融為一體。

　　（3）培養(yǎng)語言表達的能力，自主學習的能力，想象思維的能力。

　　2、過程與方法：

　　（1）能夠通過老師以一“送”字貫穿全文的教學方式，動腦思考，表達感悟來學習古詩。

　　（2）能夠仔細傾聽他人的發(fā)言，能把對古詩的理解感悟用語言表達出來，并有與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習古詩的過程和方法。

　　（3）能通過演一演、畫一畫、唱一唱、寫一寫等個性化的評價方式記憶古詩。

　　（4）引導(dǎo)學生學習課外古詩，加大學生閱讀量。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）能夠在誦讀中感受朋友之間深厚的友情。

　　（2）培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。養(yǎng)成課外主動積累詩文的良好習慣。

　　（3）激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。