【教學目標】

　　1.學會本課生字新詞

　　2.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情

　　3.有感情地誦讀古詩，并背誦。

　　4.通過拓展學習其他的送別詩，了解古人送別的方式

　　【教學重點】

　　1、準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。

　　2、體會詩中情，讀出詩中情。

　　【教學難點】

　　1、體會“西辭”“煙花”的意思。

　　2、體會詩中情，讀出詩中情。

　　【教學過程】

　　一、導入學習，理解詩題。

　　1、師：在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。你們還記得我們以前學過的一首李白的送別詩嗎?生答《贈汪倫》。(在音樂聲中吟誦《贈汪倫》)

　　2、師：自古重離別，記載流傳下來的作品，可以說不可勝數(shù)。今天就讓我們走進它們，去感受其中美好的真情。讓我們來看這首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示課題、齊讀課題)

　　3、引導學生理解詩題：

　　①師：這個詩題用現(xiàn)在的話怎么說呢?(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。)

　　關(guān)鍵字：“之”的意思是去、往;

　　②誰?(李白)介紹孟浩然《贈孟浩然》。

　　③題目為我們交代了送別的地點。介紹黃鶴樓(圖片)

　　④再讀詩題

　　二、通讀古詩，理解詩意。

　　1.自由讀，把詩歌讀正確，多讀幾次，讀出正確的節(jié)奏來。

　　2.指名初讀課文，師生合作讀。

　　3、自學詩句。

　　4、同桌交流。

　　5.全班交流。

　　【預設(shè)】

　　1、理解“西辭”。

　　因為黃鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開黃鶴樓到廣陵

　　“廣陵”是今天的江蘇揚州;其實詩句里面已經(jīng)告訴我們了。

　　既然是之廣陵，又說是下?lián)P州，看樣子這個廣陵就是……

　　2、理解“煙花”。(理解煙花的古今異義。)

　　師：哦，離開了西邊的黃鶴樓道別了。沒錯，此時的孟浩然就要沿長江自西向東順流而下。所以詩中還說道煙花三月下?lián)P州。說到煙花，我們現(xiàn)在在非常重要的日子里，還經(jīng)常放，見過嗎?

　　生：見過，那是煙花爆竹，這里是指“花太多，太繁茂了。”

　　師：我們從注釋當中也看到了。花太多，太繁茂了。此時的長江兩岸，那正是陽春三月，草長鶯飛，百花盛開，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅。(播放課件)

　　師：就在這煙花三月的美好季節(jié)，可是好友孟浩然卻要離開詩人遠去揚州，這怎么不令人惆悵呢?來，帶著你的惆悵讀一讀這兩句!

　　生讀

　　師：煙花三月的美景，李白此時有心情賞景嗎?為什么?