教學目標：

　　1、認識生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、理解詩的內(nèi)容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。

　　教學難點：

　　感悟詩境，指導朗讀。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、課前播放歌曲《送別》

　　今天，老師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎?(播放)。

　　二、談話導入課題。

　　剛才聽到的是李叔同的《送別》。古往今來有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚，并揮筆寫下了許多動人的詩篇。請同學們看屏幕上的圖畫，猜一猜這是哪一首詩的內(nèi)容?出示:《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這是唐代大詩人李白的送別詩，今天讓我們再次走近李白去學習李白的另一首送別詩。

　　生：(齊讀課題)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　三、解題，指導書寫生字。

　　師：詩題中有一個特殊的字，是哪一個字呢?之”是什么意思呢?

　　生：(去，到)

　　自己再輕聲讀讀課題，看看題目中告訴我們哪些送的內(nèi)容。

　　生：送別的地方是黃鶴樓，要去的目的地是廣陵，送的友人是孟浩然。

　　師：你真能干!一下子找到了三處!黃鶴樓了解嗎?(課件播放黃鶴樓片斷，學生觀賞。)

　　生：江南三大名樓之一。

　　師：滕王閣，岳陽樓是另外兩個。

　　生：它在武漢。

　　師：而且位于長江邊上。

　　生：崔顥還為黃鶴樓題過一首詩呢!

　　師：嗯!李白還夸過這首詩呢：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。

　　(指導書寫)那我們先來看看“鶴”這個字。這是一個形聲字，它是左右結(jié)構(gòu)。黃鶴樓就留下了仙人乘鶴升天的傳說。著名詩人崔顥曾經(jīng)寫道：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。就在這充滿神奇色彩的天下名樓，兩位瀟灑飄逸的詩人分別了，讓我們再來讀一讀詩題吧，

　　生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》