《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀導學案

　　教材分析：

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩人李白的名篇之一。這是一首送別詩，寓離情于寫景。首句點出送別的地點：一代名勝黃鶴樓;二句寫送別的時間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚州”;三、四句，寫送別的場景：目送孤帆遠去;只留一江春水。詩作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風流倜儻的詩人送別畫。此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛。

　　教學目標：

　　1　認識5個生字。

　　2　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3　感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

　　4　激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　教學重、難點：感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

　　教學流程：

　　一、激發(fā)興趣，導入課文

　　1、小調查，古詩和一般的課文相比更喜歡哪個?原因是什么?(生討論、交流。)

　　師總結：古詩言簡意賅，不錯。但就是在這么短小的篇幅里卻字字珠璣，大家在學古詩詞時不要輕易放過任何簡單的字眼，把詩詞讀深、讀透、并且讀長。

　　2、古詩——唐詩——李白——《贈汪倫》，生齊聲背。邊背邊想：這首詩是在什么情況下寫的?抒發(fā)了怎樣的思想感情?(生交流)

　　總結：在古代因交通不便，朋友一旦分別就很難再見面。所以在分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼，這種詩被稱為送別詩。(板書：送別詩)

　　今天，我們就一起來學習李白寫的另外一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　二、深入詩題，解讀大意

　　1、汪倫依依不舍地送走了李白，通過預習加上詩題的提示作用，告訴我在這首詩中又是誰送走了誰?(板書：李白送孟浩然)

　　師點明預習的重要性，生試讀詩題。師講明古詩對停頓講究，要求停頓正確(黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵) 齊讀并個性解讀詩題。

　　師：讀了這么多遍詩題，再仔細對比幾首送別詩的題目《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》，你有沒有什么新發(fā)現?(生自由交流)

　　師總結：送別詩的詩名往往會將送別的地點，送別的對象，還有送別對象的去處融入其中，這是它的一大特點。

　　生用自己的話把詩題的意思完整地表達出來。

　　2、頭腦風暴。詩題也就是古詩的“詩眼”。讀懂了詩題，也就把整首古詩讀懂了一半。了不起!生發(fā)現問題并提出問題。

　　師：問題還真不少，怎樣才能解決問題呢?

　　三、細讀詩歌，體悟詩情。

　　1、強調讀的重要性。學生初讀課文，注意讀準字音，看清字形，爭取把它讀通順。

　　生閱讀，師檢查反饋，生齊讀。

　　2、師要求生讀通——讀懂，邊讀邊解決問題。并強調批注的作用。

　　生自由讀詩，討論，交流。

　　理解故人：有詩為證(屏幕出示)講述他倆相識相知的經過。并說明借助注釋讀古詩的方法。

　　理解煙花三月(屏幕出示)

　　在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩如畫的江南春天，用一個詞來形容當時的景色。

　　同學們看到了，孟浩然要去的是哪?是揚州，揚州是唐朝最繁華的都市，相當于現在的上海。曾有詩云“腰纏十萬貫，騎鶴下揚州”。況且是在煙花三月，一路上是享不盡的美麗風光。(總結：景美)

　　沉浸在如此美景中，我們一起來讀一讀這兩句詩。齊讀。

　　良辰美景三月天，詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩作賦。但孟浩然又匆匆離李

　　白而去。李白的心情會怎樣?(學生作答。)

　　師：從哪里可以看出李白是依依不舍的?

　　3、學生交流，教師引導理解。

　　“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

　　李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船;目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠去，看不見朋

　　友的身影;目送著朋友的小船消失了，只見一片白帆;最后連那點兒白色的帆影也不見了，

　　想象一下：李白可能先會在哪里相送?當江邊看不到帆船，又可能到哪里?半山腰也看不見了呢?

　　師生一詠三嘆讀最后兩句。

　　4、目送友人遠去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么?(板畫孤帆，書寫“帆盡”)

　　長江是當時的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一條帆船?(板畫眾帆，突出孤帆。)

　　“江帆點點，只見一帆，船不見了，我看著帆，帆不見了，我只看見長江水流呀流呀送你到揚州。(師范讀后兩句)真是帆盡，“情未盡”(板書)。(總結：情深)

　　古人說：相見時難別亦難，一點都不錯。帶著李白的深情，我們齊聲朗讀全詩。

　　這首詩在詩壇上有著千古一別和“三名一別”的美譽(屏幕出示)我們的詩題可以這么講：在名樓送名人到名城。足以見得它的分量非常之重。但最主要的還是李白對孟浩然的一片深情。孟浩然走了，時光流逝，但他對孟浩然的思念永遠沒有停止。在送別一年后又為這次送別寫了一首五言詩。(屏幕出示《江下行》)這首詩非常直白，就像上面這首詩的注釋。齊讀。

　　四、拓展訓練

　　模仿《贈汪倫》，并結合本詩的情境寫一首《贈李白》。(設置背景音樂吳滌清歌曲《煙花三月》)這首歌的詞兒是根據《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。課后可以去找來聽聽，它能幫助我們更深刻地理解這首古詩。(檢查反饋，討論交流)

　　五、課外延伸：

　　閱讀《黃鶴樓送別》，它是一篇“文包詩”的作品，以一個生動的故事再現了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。

　　離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，下節(jié)課要學的是《送元二使安西》，表達的是不同的離別情。