我心中的好課是在有助于教學質量的前提下，教學目標簡明，教學結構簡單，教學方法簡樸。

　　1、教學目標簡明的課是好課。古人說“約而易知”。教學目標的確定，要遵循簡約化的原則，一要面向全體學生，二要簡約明了。這個簡約，不是單純的簡單， 而是對教學目標的整合、融合。

　　2、課堂教學結構簡單的課是好課。教學結構簡單就是要改變傳統的“線性”結構為“板塊式”結構。這種簡約化、“板塊式”的結構才是師生課堂對話、探究的平臺。 我國古代就有 “大道至簡”的說法，可見“簡”也不是單純的簡單，而是一種境界，是一種令人向往和追求的高品位的境界，因為最簡單的也是最困難的。

　　3、教法樸實的課是好課。教法“樸實”既是質樸和扎實，也是簡約和深刻。具體地說，就是講求教學實效，在課堂教學中，要引導學生運用最切合語文學習實際的策略，以取得最佳的學習效果。

　　崔巒先生說過：“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”，但我們應該更要明確的是，追尋簡單語文，要求我們首先要把自己武裝得“不簡單”起來，因為只有擁有了“不簡單”底氣，才能游刃有余地營造簡簡單單的語文課堂，也才能打造出極其“不簡單”的學生。

　　我的一節研究課

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　2、體會人物的語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

　　【學習重難點】學習通過語言、外貌描寫表現人物性格特點的寫作方法。

　　【教學準備】

　　1、搜集有關《紅樓夢》的資料。

　　2、或聯系上下文，理解文中的生詞。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

一、激趣導入（首先板書課題，放音樂《枉凝眉》導入）

　　1、《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，作者曹雪芹以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學習的一篇文章，就是節選自這本古典文學名著。

　　2、生齊讀課題。

　　3、你們對《紅》有哪些了解？生交流課前搜集的信息。

　　4、教師補充：指名讀。

二、初讀感悟：

　　1、先自己讀讀這個片段，在讀的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。

　　2、為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下哪些字音需要注意？

　　3、還有一些詞語誰來讀讀讀一讀。（出示詞語）

　　斂聲屏氣 放誕無禮

　　恭肅嚴整 體格風騷

　　彩繡輝煌 潑皮破落戶兒

　　4、課文中哪里不好讀？為什么？

三、深入學文：

　　（一）外貌描寫——美麗、華貴：

　　1、（預設學生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分內容時有困難。）這部分讀起來確實有難度，那咱們就重點練習，我讀一句請同學們跟我讀一句，我停了之后，你再讀，注意認真聽。會聽也是一種良好的學習方法。

　　2、師領讀，生跟讀。

　　3、請同學們把這部分再反復多讀幾遍。

　　4、誰有勇氣來讀一讀？指名讀。

　　5、剛才同學們說這段話難度還因為難理解，不過鄒老師知道“螭”是傳說中的一種沒有角的龍，你讀懂了什么？

　　6、對呀。雖然我們只零零星星地讀懂了其中的一點兒內容，卻并不影響我們通過讀整段文字對王熙鳳產生的一種強烈的感覺，什么感覺？

　　7、生說。（師板書：外貌描寫：美麗 華貴）

　　沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學們，曹雪芹在刻畫王熙鳳的外貌時著實下了一番功夫，請看這三副對聯：“金絲八寶攢珠髻，朝陽五鳳掛珠釵”；“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；“ 粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”

　　男生讀上聯，女生讀下聯。

　　8、師：對仗工整，突出了王熙鳳的美麗，這是外貌描寫的魅力。

　　9、過渡：在《紅》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，請同學們繼續讀片段，看王熙鳳的語言給我們留下了怎樣的印象。

　　（二）語言描寫——放縱、逢迎：

　　1、王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，在你們眼里，她又是個怎樣的人呢？

　　2、“我來遲了，沒得迎接遠客！”

　　①這兒“未見其人，先聞其聲”的寫法，使王熙鳳給你留下了什么印象？（板書：張狂 潑辣）

　　②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）

　　作者曹雪芹通過林黛玉之口談對王熙鳳的印象，這種寫法叫間接描寫，也叫側面描寫。（板書：側面描寫）

　　③出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。

　　④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節，難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

　　3、出示：

　　賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了。” （強調：曹雪芹又通過賈母之口，寫出了他對王熙鳳的印象，這同樣叫側面描寫，突出了老祖宗對王熙鳳的喜愛。）

　　4、“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

　　你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？

　　5、最后“鳳辣子”為什么又要轉喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

　　6、“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

　　①過渡：

　　“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

　　②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯系賈母的地位想想。

　　（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

　　師：她說的每句話都是為了討老祖宗開心，所以說她說的話讓人覺得麻酥酥的，這就體現出來風辣子的“麻辣”。（板書：麻辣）

　　過渡：還有讓林黛玉感到麻辣的話呢！誰來讀一讀？

　　7、一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內容。我們來一睹這“鳳辣子”的風采吧。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）

　　8、看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學們四人小組分角色讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象。

　　9、小組表演讀。