《河中石獸》告訴我們凡事不要空想,要勤于觀察思考,要聯系實際,才能知道事情的真實情況，以下是YJBYS小編為大家整理的《河中石獸》優秀教案，供大家參考。

　　《河中石獸》教案

　　學習目標

　　1. 熟悉并理解這篇短文的內容及其包含的道理。

　　2. 學習敘述和議論相結合的寫作手法。

　　3. 積累文言詞語。

　　教學重點

　　1. 借助故事闡述認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

　　2. 尋找石獅的不同方式及其理由、結果。

　　3. 對講學家和老河兵的認識、評價。

　　預習任務

　　借助工具書讀通課文，畫出文中的虛詞和自己理解上有意思的實詞。

　　搜集作者生平資料和故事，了解《閱微草堂筆記》。

　　小資料：紀昀是清代有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，24歲便中進士，31歲已成為翰林院大學士。其淵博的學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為《四庫全書》的總纂官。官至禮部尚書。其作品與其淵博的學識一樣，涉獵廣泛，內容雜博，包括了文學、歷史、哲學、政治、經濟、地理等各個方面。在他的作品中，紀昀記錄了許多他的親身經歷，詳述了一切他認為值得注意的事件，又對所敘的一切常常加以譏諷和評論。

　　預習檢測：

　　一、填空

　　1.本文選自 一書，這是 所作的一部 小說，全書主要記述 ，其中也有不少 。

　　2.本文作者是 朝的 ，字 ，學者，是 的總篡官。

　　3.用文中的句子寫出本文的主旨

　　二、解釋下列句中加點的字

　　4. 閱十余歲 5. 僧募金重修

　　6. 棹數小舟 7. 曳鐵把

　　8. 是非木柿 9. 湮于沙上

　　10. 不亦顛乎 11. 嚙沙為坎穴

　　三、指出下列句子中帶點虛詞的用法

　　于

　　12.滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。

　　13.乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。

　　14.……其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

　　15.如其言，果得于數里外。

　　之

　　16.……聞之笑曰。

　　17.沿河求之。

　　18.一老兵聞之，又笑曰。

　　19.然則天下之事。

　　課中實施

　　(1)比較文中的寺僧、講學家、老河兵尋找石獅的位置、理由及結果。

　　(2)試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異?

　　(3)比較三人各自的性格特征。

　　提示：寺僧：“閱十余歲”，“募金重修”，“求石獸于水中”說明寺僧毅力堅定而經驗不足。

　　講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。

　　老河兵：有實際經驗，沾沾自喜。

　　(4)聯系生活實際，說說你從文章中獲得哪些有益的啟示?

　　拓展延伸

　　1. 課外閱讀紀昀《閱微草堂筆記》，進一步了解紀昀其人其文，思考文章為何把講學家當作嘲諷的對象。

　　2. 課外閱讀蒲松齡《地震》，用簡潔的語言概括其大意。

　　成績批改人

　　達標檢測：(20分，15分鐘)

　　1. 給下面加粗的字注音。

　　山門圮于河( ) 棹數小舟( )曳鐵鈀( ) 為暴漲攜之去( )

　　湮于沙上( ) 嚙沙為坎穴( )石必倒擲坎穴中( ) 據理臆斷( )

　　2. 解釋下面句中加線的詞。

　　(1)一寺臨河干 臨：___________ 干：___________

　　(2)山門圮于河 圮：___________

　　(3)閱十余歲 閱：___________ 歲：___________

　　(4)爾輩不能究物理 究：___________

　　3. 指出下面加線詞語的古義和今義。

　　(1)如是再嚙 古義：______________________ 今義：______________________

　　(2)爾輩不能究物理 古義：______________________ 今義：______________________

　　(3)但知其一 古義：______________________ 今義：______________________

　　4. 下面句中的“之”用法不同的一項是( )

　　A. 聞之笑曰 B. 當求之于上流

　　C. 一老河兵聞之 D. 其反激之力

　　5. 翻譯下面的句子。

　　(1)是非木柿，豈能為暴漲攜之去?

　　譯：_______________________________________________________

　　(2)然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?

　　譯：_______________________________________________________

　　6. 這個故事說明了一個什么道理?

　　答：_______________________________________________________

　　課后反思：