《河中石獸》是清代文學(xué)家紀(jì)昀的記事錄，敘述了三種尋找河中石獸的看法和方法，告訴人們：實(shí)踐出真知。下面小編為大家?guī)?lái)文言文河中石獸的翻譯，供大家參考！

　　河中石獸原文

　　清代：紀(jì)昀

　　滄州南一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。

　　一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

　　一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

　　（選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》（上海古籍出版社2005年版，題目是編者加的。）

　　河中石獸翻譯

　　滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門(mén)倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒(méi)于此。經(jīng)過(guò)十多年，僧人們募集金錢(qián)重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒(méi)找到。僧人們認(rèn)為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒(méi)有找到石獸的蹤跡。

　　一位講學(xué)家在寺廟中教書(shū)，聽(tīng)說(shuō)了這件事笑著說(shuō)：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒(méi)在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎?”大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。

　　一位老河兵聽(tīng)說(shuō)了講學(xué)家的觀點(diǎn)，又笑著說(shuō)：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它。正因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再?zèng)_刷，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)，像這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來(lái)就（顯得）很瘋狂;在石獸沉沒(méi)的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結(jié)果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。

　　既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎?

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.積累文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容。

　　3.反復(fù)誦讀，懂得“實(shí)踐出真知”的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能準(zhǔn)確地翻譯課文、理解文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時(shí)放入冰箱中冷凍，你覺(jué)得哪杯水會(huì)先結(jié)冰？（生答）有人說(shuō)是冷水，有人說(shuō)是熱水，也有人說(shuō)是一起結(jié)冰，那么實(shí)驗(yàn)證明是熱水先結(jié)冰。發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的是非洲坦桑尼亞的一所中學(xué)的初三學(xué)生姆潘巴，所以世界上將這一奇特的現(xiàn)象稱為姆潘巴效應(yīng)。其實(shí)，生活當(dāng)中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)清代大才子紀(jì)昀帶給我們的故事《河中石獸》，看看發(fā)生了什么意想不到的事情。

　　二、疑讀正其音

　　古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”

　　1．讀一讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（板演生僻字）圮   木杮

　　學(xué)生自由朗讀，用批注法在文中標(biāo)出生字難句，并記下疑惑。

　　2. 指名朗讀，讀出提高。

　　請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)可從正音、停頓兩個(gè)角度進(jìn)行）

　　正音：看黑板

　　劃一劃：

　　師：字正腔圓，還要讀出節(jié)奏感。

　　僧/募金重修

　　是/非木杮

　　蓋/石性/堅(jiān)重

　　棹（zhào）/數(shù)小舟

　　教師：請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)，該如何停頓呢？

　　讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中體悟。目的是教給學(xué)生劃分句子節(jié)奏的一般方法：注重文言語(yǔ)感按意義劃分，在主謂之間、動(dòng)賓之間、句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間副詞后需停頓等等，讓學(xué)生在文中劃出朗讀節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

　　3.齊讀

　　要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音以及停頓的基礎(chǔ)上注意揣摩人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　4.感知文意。

　　本文講了一個(gè)怎樣的故事？ 得出了怎樣的道理？（原文）。

　　故事：一個(gè)廟門(mén)口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。

　　道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。

　　三、譯讀明其意

　　（一）小組合作，理解文意。

　　要求： 1．組內(nèi)輪流翻譯

　　2．難點(diǎn)做好標(biāo)記

　　（二）你問(wèn)我答。請(qǐng)學(xué)生提出自己有疑惑的句子，全班交流。

　　通過(guò)合作解決了很多問(wèn)題，老師這里有一個(gè)表格，來(lái)檢查一下你的翻譯情況。）

　　（三）譯一譯（合作探究，突破難點(diǎn)。重難點(diǎn)詞句）

　　教師：幾個(gè)人？分別是誰(shuí)？按照誰(shuí)的方法找到了石獸？怎么看出的？

　　1．果得于數(shù)里外 （倒裝句）倒裝還原了!省略的加上了！之

　　教師：什么地方找到的？

　　2．當(dāng)求之于上流 （運(yùn)用倒裝方法）

　　教師：一般會(huì)上哪里去找？可是老河兵為什么要去上游呢？

　　3．蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣 。

　　教師：很長(zhǎng)，理解有難度。大聲地翻譯，疑難可以同桌交流。

　　請(qǐng)一生翻譯。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（關(guān)注課下注釋?zhuān)?/p>

　　畫(huà)一畫(huà)：把老河兵的這句話轉(zhuǎn)換成圖形（簡(jiǎn)筆畫(huà)）來(lái)演示一下。

　　（時(shí)間只有兩分鐘，左為上流，右為下流）

　　其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

　　教師：看來(lái)大家已經(jīng)把最難的句子理解了，老河兵按照他的方法找到了石獸。那么其他人又是怎么找的呢？

　　再讀后兩個(gè)理由，有什么發(fā)現(xiàn)？（有相同的理由）

　　有相同點(diǎn)可是為什么講學(xué)家找不到呢？（注釋8）

　　找出老河兵對(duì)這兩個(gè)人評(píng)論的句子。

　　4．變一變（順序顛倒一下可以嗎？）

　　求之下流，固顛；求之地中，不更（重讀）顛乎？（通假現(xiàn)象）

　　求之地中，固顛；求之下流，不更顛乎？

　　求之下流，固顛；求之地中，更顛。

　　小結(jié)：反問(wèn)句，更能體現(xiàn)對(duì)講學(xué)家的嘲諷。

　　5．找一找

　　紀(jì)曉嵐的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。文中哪些地方還可以讀出作者對(duì)講學(xué)家的嘲諷？

　　教師：用波浪線劃出所有體現(xiàn)作者對(duì)講學(xué)家嘲諷的句子？

　　（1）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

　　翻譯——哪里體現(xiàn)嘲諷——讀語(yǔ)氣（5人）——齊讀

　　寫(xiě)法：以小見(jiàn)大    借事說(shuō)理

　　還有哪句？

　　（2）一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰。 （嘲諷）圈出笑一詞  讀兩個(gè)笑句子

　　（3）爾輩不能究物理。（古今異義）

　　教師：還有沒(méi)有？

　　（4）沿河求之，不亦顛乎？

　　6．比一比

　　教師：講學(xué)家笑了，老河兵也笑了。他們的笑一樣嗎？你又怎樣理解其中的意味？

　　(1) 一講學(xué)家設(shè)帳寺中聞之（ ）笑曰

　　(2) 一老河兵聞之又（ ）笑曰

　　請(qǐng)?jiān)谒麄兊恼Z(yǔ)言中揣摩一下人物的神態(tài)，在括號(hào)里填一個(gè)合適的詞語(yǔ)，并說(shuō)理由。

　　講學(xué)家：諷刺，高傲，自負(fù)，嘲諷，自以為是

　　老河兵：胸有成竹，自信滿滿，堅(jiān)定

　　想一想：請(qǐng)發(fā)揮想象，描述“講學(xué)家”和“老河兵”的心理活動(dòng)，揭示出他們“笑”的緣由。

　　(1)一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之，心中暗想：____，不由笑之。

　　(2)一老河兵聞之，心中暗想：_______，又笑之。

　　7．分角色朗讀(齊讀)，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)

　　四、創(chuàng)讀悟其理

　　演一演（情景再現(xiàn)）

　　請(qǐng)發(fā)揮想象，用第一人稱再現(xiàn)文中某個(gè)人物尋找石獸的經(jīng)過(guò)。（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等）

　　互相評(píng)價(jià)

　　假若廟僧、講學(xué)家和老河兵就在你面前，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)幾句話？說(shuō)什么？

　　五、背讀得其法

　　投影：背一背

　　凡河中______，當(dāng)求之于_____。蓋石性______，沙性______，水不能沖______，其反激之______，必于石下迎______處嚙沙為_(kāi)_____，漸______漸______，至石之______，石必倒擲______中，如是再______，石又再______，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)______，遂反溯流逆______矣。求之______，固______；求之______，不更______乎？

　　若有時(shí)間再減，再背。 凡______，當(dāng)________ 之于_____。蓋______，沙性______，水不能沖______，其______，必于_____迎______處_____為_(kāi)_____，漸______漸______，至石之______，石必______中，如是再______，石又再______，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)______，遂反溯流逆______矣。求之______，固______；求之______，不______乎？

　　六、課上總結(jié)，布置作業(yè)

　　填一填

　　把這節(jié)課的收獲（做事、做人）變成一句話填上去。

　　然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

　　然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷，————。

　　生：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

　　生：實(shí)踐出真知  重視實(shí)踐

　　生：多元化思考多角度思考

　　生：不應(yīng)該嘲笑別人，謙虛

　　閱讀紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》

　　希望同學(xué)們多讀書(shū)明理，思考明智，實(shí)踐明知

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　僧 人：水

　　講學(xué)家：石 沙 諷刺 高傲 自以為是 嘲諷

　　老河兵：水 石 沙 胸有成竹 堅(jiān)定