《進(jìn)學(xué)解》是韓愈任國(guó)子博士時(shí)所作，假托向?qū)W生訓(xùn)話，勉勵(lì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)、德行方面取得進(jìn)步。學(xué)生提出質(zhì)問，他再進(jìn)行解釋，故名“進(jìn)學(xué)解”。書中講道，“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄;貪多務(wù)得，細(xì)大不捐，焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年：先生之業(yè)可為勤矣。”這一論述集中而精辟地闡明了韓愈的讀書方法。細(xì)細(xì)品來，的確能給我們不小的啟發(fā)。

　　記事者必提其要，纂言者必鉤其玄

　　韓愈指出：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”“記事者”在面對(duì)紛繁復(fù)雜的閱讀材料時(shí)要善于提煉與概括，拎起其基本要旨，以便于理解與記憶;而“纂言者”要善于深入挖掘閱讀材料中的深層意涵與內(nèi)容實(shí)質(zhì)，進(jìn)而寫出自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在韓愈看來，讀書不僅僅是一股腦地埋頭苦讀，在自己的頭腦中機(jī)械地堆砌大量的閱讀素材，而是要邊讀邊思考，邊讀邊記憶，在讀中思考，在思考中記憶，不斷增強(qiáng)對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)的能力，增強(qiáng)明辨是非的能力。這樣，讀書才能從“始者非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存”的第一階段進(jìn)入到“然后識(shí)古書之正偽，與雖正而不至者焉，昭昭然白黑分矣……”的更高境界。韓愈認(rèn)為，讀書不是復(fù)制性地背誦“古圣賢人”的陳詞濫調(diào)，不是對(duì)前人成果的沿襲剽竊，而是在汲取前人優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，“抒意立言，自成一家新語”。韓愈在文學(xué)上具有較深造詣，造語生新，自成一家。這與他讀書“手披目視，口詠其言，心惟其義”是分不開的。

　　貪多務(wù)得，細(xì)大不捐

　　正如韓愈自己所言，他以“讀書著文”為“業(yè)”。既然讀書是為了作文，那么文章的內(nèi)容就必須豐富、充實(shí)。要想文章的內(nèi)容豐富、充實(shí)，就必須有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，要想有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，就必須有大量的閱讀。韓愈閱讀的范圍相當(dāng)廣博。他認(rèn)為，掌握和積累更多的知識(shí)是基礎(chǔ)，否則學(xué)業(yè)就難以達(dá)到精深的地步。“讀書患不多”，讀書應(yīng)廣泛涉獵，如果讀書僅僅局限于儒家經(jīng)傳，那學(xué)業(yè)與知識(shí)面有些窄。李漢在《昌黎先生集序》中記載了韓愈“諸史百子，皆搜抉無隱”。韓愈認(rèn)為，不但要讀諸子百家的書，還要讀一些史書，這樣可以拓寬自己的知識(shí)面，獲得多方面、多領(lǐng)域的知識(shí)。正如韓愈在《答侯繼書》中所言：“自五經(jīng)之外，百氏之書未有聞而不求，得而不觀者。”在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，韓愈更強(qiáng)調(diào)要牢牢掌握所讀書中的知識(shí)，不管是大的方面的思想觀點(diǎn)還是細(xì)節(jié)上的知識(shí)問題，都不宜隨便將之拋棄，而須對(duì)所獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為己有。