教學目標

　　1理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。

　　2.學習托物言志的構思方法

　　3掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。

教學重點

　　1.積累文言知識

　　2.理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。

教學難點

　　《馬說》的論點是怎樣的?作者的寫作意圖是什么?

　　課時安排 （2課時）

　　第1課時：通讀課文，翻譯課文，

　　第2、課時：理解課文大意，明確“伯樂”和“千里馬”的寓意 理解文章所表達的主題思想

　　教學步驟:

　　第一課時

　　導入新課

　　“物盡其用，人盡其才”是人才實現自身價值的理想境界。但在很多時候，特別是古代封建社會，埋沒人材現象非常嚴重,很多人才常哀嘆懷才不遇、生不逢時。人材被埋沒的原因是什么呢? 今天我就來一起學習這篇《馬說》。相信同學們會從中會找到答案。

　　一、解題

　　“說”：是古代的一種文體。這種文體寫法靈活自由?？蓴⑹觯擅鑼?，可說明，也可議論，都是為了說明一個道理。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題

　　二、介紹作者及背景

　　韓愈 (768~824)字退之，南陽 (現在河南南陽縣)人，唐代著名文學家。出身于封建官僚家庭，韓氏先人原是昌黎 (今屬河北)的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被貶官降職，很受壓抑。他的散文創作實踐也體現了這種精神。他是我國文學史上杰出的散文家之一。

　　韓愈所處的中唐時期，藩鎮割據，宦官專權，朋黨之爭激烈，許多中下層的地主階級知識分子都懷才不遇。韓愈本人遭遇也是這樣，因此他對埋沒人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。本文便是他這類作品中的名篇之一。

　　三、聽讀課文

　　(一).注意讀準字音

　　(二).注意劃分節奏

　　(三).注意語氣語調

　　四.學生朗讀,要求:

　　(一).讀準字音(先正音釋詞,再自由朗讀)

　　(二).讀懂句意(先逐節翻譯,再抽讀評議)

　　(三).讀出語氣(找出相關語句,學生齊讀)

　　1、千里馬的命運（祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。）——痛惜之情

　　2、千里馬的遭遇（是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？）——憤慨詰問

　　3、食馬者的言行（執策而臨之，曰：“天下無馬”）——--諷刺嘲笑

　　五.作業

　　(一).翻譯全文

　　(二).背誦全文