從壯兒三四個(gè)月開(kāi)始，我就經(jīng)常和他一起看繪本、講故事，等到他會(huì)說(shuō)話了，好象自然就會(huì)講故事了。

　　差不多1歲半左右，壯兒天天晚上要我給他講《小熊寶寶》繪本，一共15本，雖然是非常棒的繪本，但天天講下來(lái)，我已經(jīng)沒(méi)什么興致了。可他卻總是興致盎然。從被動(dòng)地聽(tīng)，到主動(dòng)地“點(diǎn)”，然后有一天，我看見(jiàn)他自己捧著本書，用他能表達(dá)的最完整的語(yǔ)言，繪聲繪色地講著。那神情別提多可愛(ài)了！

　　講故事，除了有利于孩子的語(yǔ)言和思維發(fā)展，更能使孩子通過(guò)故事養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)，我還會(huì)和熊壯壯一起去體驗(yàn)故事。

　　《噼哩啪啦》系列讀本里有一本《車來(lái)了》，講的是坐公共汽車的規(guī)則之類的。一個(gè)星期天，我就帶著壯兒全程體驗(yàn)了一把。我們像書中的河馬、小豬和小老鼠一樣，排隊(duì)上公共汽車，壯兒興奮得眼睛放著光，還說(shuō)一路，諸如“我們坐在小鱷魚的座位上”，“這個(gè)司機(jī)不是小熊”……搞得一車人哭笑不得。

　　車到站了，我們又過(guò)馬路去對(duì)面的百貨商店，簡(jiǎn)直就和書里的故事一模一樣。回家后，他自己總結(jié)出“我們的公共汽車”和書里的有什么不一樣的地方，“我們的百貨商店”沒(méi)有兒童游樂(lè)園……再講這個(gè)故事，他就會(huì)把自己體驗(yàn)到的一些內(nèi)容加進(jìn)去，總之，收獲頗豐。

　　孩子都愛(ài)把自己和故事里的人物、小動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)。在郊外野餐，我們帶的三明治，壯兒會(huì)說(shuō)：“和小熊帶的午飯一樣！”看過(guò)小動(dòng)物們學(xué)刷牙的故事，他會(huì)要求：“媽媽明天也像這樣教我刷牙。”

　　幼兒園老師也經(jīng)常給小朋友講故事。有一天我接壯兒的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有吃的，沒(méi)有衣服穿，沒(méi)有媽媽，小女孩好可憐啊！”聽(tīng)得我一頭霧水，好在很快反應(yīng)過(guò)來(lái)了，問(wèn)他：“是不是老師給你們講《賣火柴的小女孩》了？”“嗯！”

　　那幾天壯兒總是念叨這個(gè)故事，還從自己的書里翻到了，可他的“言論”卻發(fā)生了變化：“有吃的，有衣服，有媽媽！”我很奇怪：“哪里有？”“這不。”他指著書里的插圖。原來(lái)，他以為小女孩點(diǎn)亮火柴想象出的食物、媽媽都是真的。盡管我解釋了半天，他還是似是而非，在他那個(gè)小小的心里，只相信他看到的，而且，他怎么也想不明白，一個(gè)小朋友怎么會(huì)沒(méi)有媽媽呢？那是絕對(duì)不可能的。

　　看來(lái)，這個(gè)故事對(duì)于兩歲多的寶貝來(lái)說(shuō)，還是太難以理解了。但這并不妨礙他對(duì)這個(gè)故事的喜愛(ài)以及對(duì)火柴的興趣——大都市里成長(zhǎng)的孩子，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)火柴呢！有一天，他舉著幾根棉簽滿屋子跑，興奮地叫著：“賣火柴的熊壯壯！”

　　現(xiàn)在的壯兒，不僅能講故事，更會(huì)編故事。游戲的時(shí)候，他的小嘴幾乎從不閑著。我有時(shí)會(huì)留意地聽(tīng)聽(tīng)，他拿著一個(gè)塑料小人兒，往玩具車?yán)锓牛炖镎f(shuō)著：“大汽車，你帶上我吧。咱們一起開(kāi)開(kāi)心心地回家了！……好了，到家了，你下車吧。下次咱們?cè)僖黄鹜妫僖?jiàn)！”

　　壯兒玩的時(shí)候很專心，他沉浸在自己營(yíng)造的故事世界里，有時(shí)自己是故事的主人，有時(shí)又把玩具當(dāng)成主角。生活中的任何人、任何事，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都可以是故事。他會(huì)讓我講講“我小時(shí)候的故事”、“我們今天看見(jiàn)的甲殼蟲的故事”、“舅舅的故事”……

　　我總是猜不透，他那個(gè)小小的世界到底有多么豐富。