從壯兒三四個月開始，我就經常和他一起看繪本、講故事，等到他會說話了，好象自然就會講故事了。

　　差不多1歲半左右，壯兒天天晚上要我給他講《小熊寶寶》繪本，一共15本，雖然是非常棒的繪本，但天天講下來，我已經沒什么興致了。可他卻總是興致盎然。從被動地聽，到主動地“點”，然后有一天，我看見他自己捧著本書，用他能表達的最完整的語言，繪聲繪色地講著。那神情別提多可愛了！

　　講故事，除了有利于孩子的語言和思維發展，更能使孩子通過故事養成一些良好的生活習慣，豐富他們的生活經驗。有時，我還會和熊壯壯一起去體驗故事。

　　《噼哩啪啦》系列讀本里有一本《車來了》，講的是坐公共汽車的規則之類的。一個星期天，我就帶著壯兒全程體驗了一把。我們像書中的河馬、小豬和小老鼠一樣，排隊上公共汽車，壯兒興奮得眼睛放著光，還說一路，諸如“我們坐在小鱷魚的座位上”，“這個司機不是小熊”……搞得一車人哭笑不得。

　　車到站了，我們又過馬路去對面的百貨商店，簡直就和書里的故事一模一樣。回家后，他自己總結出“我們的公共汽車”和書里的有什么不一樣的地方，“我們的百貨商店”沒有兒童游樂園……再講這個故事，他就會把自己體驗到的一些內容加進去，總之，收獲頗豐。

　　孩子都愛把自己和故事里的人物、小動物聯系起來。在郊外野餐，我們帶的三明治，壯兒會說：“和小熊帶的午飯一樣！”看過小動物們學刷牙的故事，他會要求：“媽媽明天也像這樣教我刷牙。”

　　幼兒園老師也經常給小朋友講故事。有一天我接壯兒的時候，他對我說：“沒有吃的，沒有衣服穿，沒有媽媽，小女孩好可憐啊！”聽得我一頭霧水，好在很快反應過來了，問他：“是不是老師給你們講《賣火柴的小女孩》了？”“嗯！”

　　那幾天壯兒總是念叨這個故事，還從自己的書里翻到了，可他的“言論”卻發生了變化：“有吃的，有衣服，有媽媽！”我很奇怪：“哪里有？”“這不。”他指著書里的插圖。原來，他以為小女孩點亮火柴想象出的食物、媽媽都是真的。盡管我解釋了半天，他還是似是而非，在他那個小小的心里，只相信他看到的，而且，他怎么也想不明白，一個小朋友怎么會沒有媽媽呢？那是絕對不可能的。

　　看來，這個故事對于兩歲多的寶貝來說，還是太難以理解了。但這并不妨礙他對這個故事的喜愛以及對火柴的興趣——大都市里成長的孩子，還沒見過火柴呢！有一天，他舉著幾根棉簽滿屋子跑，興奮地叫著：“賣火柴的熊壯壯！”

　　現在的壯兒，不僅能講故事，更會編故事。游戲的時候，他的小嘴幾乎從不閑著。我有時會留意地聽聽，他拿著一個塑料小人兒，往玩具車里放，嘴里說著：“大汽車，你帶上我吧。咱們一起開開心心地回家了！……好了，到家了，你下車吧。下次咱們再一起玩，再見！”

　　壯兒玩的時候很專心，他沉浸在自己營造的故事世界里，有時自己是故事的主人，有時又把玩具當成主角。生活中的任何人、任何事，對他來說，都可以是故事。他會讓我講講“我小時候的故事”、“我們今天看見的甲殼蟲的故事”、“舅舅的故事”……

　　我總是猜不透，他那個小小的世界到底有多么豐富。