從壯兒三四個(gè)月開(kāi)始,我就經(jīng)常和他一起看繪本、講故事,等到他會(huì)說(shuō)話了,好象自然就會(huì)講故事了。

差不多1歲半左右,壯兒天天晚上要我給他講《小熊寶寶》繪本,一共15本,雖然是非常棒的繪本,但天天講下來(lái),我已經(jīng)沒(méi)什么興致了。可他卻總是興致盎然。從被動(dòng)地聽(tīng),到主動(dòng)地“點(diǎn)”,然后有一天,我看見(jiàn)他自己捧著本書,用他能表達(dá)的最完整的語(yǔ)言,繪聲繪色地講著。那神情別提多可愛(ài)了!
講故事,除了有利于孩子的語(yǔ)言和思維發(fā)展,更能使孩子通過(guò)故事養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。有時(shí),我還會(huì)和熊壯壯一起去體驗(yàn)故事。
《噼哩啪啦》系列讀本里有一本《車來(lái)了》,講的是坐公共汽車的規(guī)則之類的。一個(gè)星期天,我就帶著壯兒全程體驗(yàn)了一把。我們像書中的河馬、小豬和小老鼠一樣,排隊(duì)上公共汽車,壯兒興奮得眼睛放著光,還說(shuō)一路,諸如“我們坐在小鱷魚的座位上”,“這個(gè)司機(jī)不是小熊”……搞得一車人哭笑不得。
車到站了,我們又過(guò)馬路去對(duì)面的百貨商店,簡(jiǎn)直就和書里的故事一模一樣。回家后,他自己總結(jié)出“我們的公共汽車”和書里的有什么不一樣的地方,“我們的百貨商店”沒(méi)有兒童游樂(lè)園……再講這個(gè)故事,他就會(huì)把自己體驗(yàn)到的一些內(nèi)容加進(jìn)去,總之,收獲頗豐。
孩子都愛(ài)把自己和故事里的人物、小動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)。在郊外野餐,我們帶的三明治,壯兒會(huì)說(shuō):“和小熊帶的午飯一樣!”看過(guò)小動(dòng)物們學(xué)刷牙的故事,他會(huì)要求:“媽媽明天也像這樣教我刷牙。”
幼兒園老師也經(jīng)常給小朋友講故事。有一天我接壯兒的時(shí)候,他對(duì)我說(shuō):“沒(méi)有吃的,沒(méi)有衣服穿,沒(méi)有媽媽,小女孩好可憐啊!”聽(tīng)得我一頭霧水,好在很快反應(yīng)過(guò)來(lái)了,問(wèn)他:“是不是老師給你們講《賣火柴的小女孩》了?”“嗯!”
那幾天壯兒總是念叨這個(gè)故事,還從自己的書里翻到了,可他的“言論”卻發(fā)生了變化:“有吃的,有衣服,有媽媽!”我很奇怪:“哪里有?”“這不。”他指著書里的插圖。原來(lái),他以為小女孩點(diǎn)亮火柴想象出的食物、媽媽都是真的。盡管我解釋了半天,他還是似是而非,在他那個(gè)小小的心里,只相信他看到的,而且,他怎么也想不明白,一個(gè)小朋友怎么會(huì)沒(méi)有媽媽呢?那是絕對(duì)不可能的。
看來(lái),這個(gè)故事對(duì)于兩歲多的寶貝來(lái)說(shuō),還是太難以理解了。但這并不妨礙他對(duì)這個(gè)故事的喜愛(ài)以及對(duì)火柴的興趣——大都市里成長(zhǎng)的孩子,還沒(méi)見(jiàn)過(guò)火柴呢!有一天,他舉著幾根棉簽滿屋子跑,興奮地叫著:“賣火柴的熊壯壯!”
現(xiàn)在的壯兒,不僅能講故事,更會(huì)編故事。游戲的時(shí)候,他的小嘴幾乎從不閑著。我有時(shí)會(huì)留意地聽(tīng)聽(tīng),他拿著一個(gè)塑料小人兒,往玩具車?yán)锓牛炖镎f(shuō)著:“大汽車,你帶上我吧。咱們一起開(kāi)開(kāi)心心地回家了!……好了,到家了,你下車吧。下次咱們?cè)僖黄鹜妫僖?jiàn)!”
壯兒玩的時(shí)候很專心,他沉浸在自己營(yíng)造的故事世界里,有時(shí)自己是故事的主人,有時(shí)又把玩具當(dāng)成主角。生活中的任何人、任何事,對(duì)他來(lái)說(shuō),都可以是故事。他會(huì)讓我講講“我小時(shí)候的故事”、“我們今天看見(jiàn)的甲殼蟲的故事”、“舅舅的故事”……
我總是猜不透,他那個(gè)小小的世界到底有多么豐富。
本文來(lái)源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/gushihui/876494.htm