上星期一去給一群青少年上課，他們的年齡從12歲到17歲不等，整個(gè)教室彌漫著消極與無奈的氣氛，幾乎令我窒息，但我不知道為什么。三天后去給這些孩子的家長(zhǎng)上課，我再次體驗(yàn)相同的氣氛，因?yàn)槟切┖⒆觽兊母改競(jìng)兪侨绱说南麡O與無奈，離開教室時(shí)，我的內(nèi)心抑郁得不得了，感覺沮喪與不安。

　　我問自己到底怎么回事？后來我想到以前在中學(xué)教書的經(jīng)驗(yàn)，才慢慢明白過來——由于自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，比如，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考中學(xué)時(shí)考上一所最差的；考大學(xué)日校時(shí)沒考上，最后只好念夜校，我自小就充滿自卑挫折感，等到我教書的時(shí)候，我就專門挑所謂的“差”學(xué)生教，因?yàn)槲蚁胛沂沁^來人，我會(huì)懂得他們的心理，可以幫助他們。

　　當(dāng)我畢業(yè)后，我在臺(tái)灣的一所中學(xué)做輔導(dǎo)老師，我教了好幾班所謂“放牛班”也就是成績(jī)較差的班，我以為我會(huì)勝任愉快，但事實(shí)是，每次上課我都精疲力竭，因?yàn)榘嗌系臍夥盏偷米屛姨岵黄鹁瘢B帶著自己的心神也低靡。而上星期的這兩次課的體驗(yàn)與之有驚人的相似——同樣低靡的氣氛，同樣是這種氣氛連帶地影響我的情緒。再看看學(xué)生和他們的父母的狀況是相同的，那么可以推想，在那些學(xué)生的家里，他們的父母與他們之間的互動(dòng)恐怕也是如此，因?yàn)橄麡O的氣氛是可以傳染的。  這種可怕的傳染是怎么發(fā)生的呢？我們先想想看，當(dāng)一個(gè)人看不起自己，責(zé)怪自己，甚至自我放棄時(shí)，他在生活中會(huì)有什么表現(xiàn)？依據(jù)我的觀察，他或是軟弱、無能、沒主見，或是傲慢、自大、固執(zhí)、愛唱反調(diào)，或是沒精打彩、沮喪甚至有自殺的傾向，或是三種型態(tài)的混合。

　　當(dāng)然每個(gè)人會(huì)有所不同，但共同點(diǎn)是不會(huì)太積極主動(dòng)，并且由于職業(yè)的關(guān)系，我很少看到不喜歡自己的人會(huì)快樂、和諧與自信。  再想想看，我們自己在平時(shí)比較喜歡和哪一類的人在一起呢？是積極、自信、謙和、快樂和進(jìn)取的人？還是我剛才所提到的那種類型的人？我想毫無疑問是前者，因?yàn)楦麄冊(cè)谝黄穑阋矔?huì)連帶地變得積極、自信、謙和、快樂和進(jìn)取，所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是這個(gè)道理，人與人的關(guān)系是有感染性的——?dú)夥眨ˋtmosphere）、氣息（Vibration）、人體溫度（Temperature）、能量（Energy）、精力（Spirit）都是在默默無形中傳達(dá)著，交換著。