《一個小村莊的故事》是一篇思想性極強的敘事課文，內容簡單，意義深刻。李老師做到準確把握、理解教材，課堂上把閱讀教學生活化，為學生營造了一個開放而有活力的語文課堂，是一堂重視雙基的扎扎實實的語文課。我感覺她在以下一些環節設計與處理上，頗有用心：

　　1．導入過程中有一個回憶上節課學習的對這個村莊的印象的：一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，首先學生感受到“美”的氛圍。在這個過程中，老師穿插了語言重組，這樣的處理把原本枯燥乏味的聽說結合進來，同時也回顧了文本內容，對村莊原本的環境做了總的介紹。然后畫面急劇變化，讓學生找出小村莊后來怎么樣了，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，讓學生的思維處于一種張開的狀態，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎。

　　2．在教學到第三自然段時，在語言感悟上做了如下嘗試，以一個重點句為例：先出示“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”，引導學生反復讀句后，學生說出了一點感受：一代代的村民都在不停地砍樹，樹越來越少，裸露的土地越來越大。接著，教師深入引導，村民砍來的樹都做成了什么，學生回答，屏幕顯示“樹木變成了各家客戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”教師接著指導學生通過“著急”“可惜”“痛心”三中不同情感反復朗讀，學生的感悟也層層深入，學生不僅品出了言中之意，悟出了言中之理，更感受到了言中之情。

　　3．拓寬思路，引向課外。李老師在這節課的最后設計了創意性的題目，我認為非常好。“你想對小村莊的人們說些什么？”“設計環保廣告詞”等這些話題拓寬了學生的思路，不僅告戒小村莊的人們不要亂砍亂伐樹木，還教育自己要保護環境、愛護花草樹木，培育學生從小熱愛大自然，熱愛我們的家園的美好思想感情。

　　當然，如果本節課李老師能設計板書，讓板書輔助教學會更完美。