每個人都有自己成長的歷程。從呀呀學語的兒童，到風華正茂的中學生，到將來走向社會，成為社會的有用之才，每一個成長的過程都飽含了我們奮斗的汗水。

　　我的德育成長故事篇一：

　　身為班主任，要管好一個班，并不是一件容易的事。因為每天你都不知會有什么事發(fā)生需要你處理。每天都會有不同的學生需要的你的關注或教育。成績差品德差的學生不用說了，肯定是經(jīng)常打交道的人了。但有時候，我們眼中的優(yōu)生，也是需要我們進行思想教育的。

　　我班的李瑞同學，在我心目中是個品學兼優(yōu)的好學生，學習認真，勞動積極，又經(jīng)常幫助我做事。我有什么事都會吩咐她做，是我的好幫手。在學期末評選“三好學生”的時候，為了發(fā)揮學生的主人翁精神，我讓學生不記名投票選。但結果出來讓我吃了一驚，所選的“三好學生”基本上是我心目中的好學生，但就是沒有她的份，我看了一下她的票數(shù)，不到十張。這是怎么回事呢?

　　為了了解情況，我并沒直接找她。我先偷偷找了幾位女同學問話，她們都七嘴八舌地說起了李同學的不是來。“老師，她作業(yè)不會做就抄人作業(yè)的。”“她有時偷看我的作業(yè)的”。“她仗著你喜歡她，就看不起人”。“她什么都要管，不關她事也要理。”我一聽，原來她有這么多問題是我沒發(fā)現(xiàn)的。但抄人作業(yè)是怎么回事呢，她的成績一向不錯啊。鄒同學說“老師，她英語沒抄，是抄數(shù)學的。她數(shù)學不會就跟我拿作業(yè)去抄，不給她就生氣的。”哦，原來是這樣。我再找數(shù)學老師了解，她也反映李同學數(shù)學方面并不是很好，不會又不肯問老師，只有抄同學答案來應付老師。這樣下次只會讓她越來越差。

　　第二天放學，李同學又如常來到我辦公室，問我有沒什么事要她做的。這次，我沒吩咐她任何事，而是跟她聊了起來。

　　我說：“天天幫老師做事，你還真懂事，不過會不會影響你學習啊?李：“不會啊。”

　　我：你的英語成績很不錯，那你數(shù)學呢?

　　李：數(shù)學也可以，不過沒英語好。

　　我：有同學反映，你數(shù)學作業(yè)抄同學的?

　　李：我，　我沒有，我只是問她們。

　　看來她不敢承認。于是我放輕聲音說：不管以前有沒有，我都不去追究了。記得以前我一直都跟全班說，我最不喜歡的是抄人作業(yè)或偷看同學的學生。抄作業(yè)抄到100分也沒用，都不是自己的知識。只會害了自己。你是老師眼中的好學生，老師很喜歡你的。希望你不要讓老師失望。作業(yè)不會做沒關系，可以多請教老師，不要怕沒面子。數(shù)學老師說她一直很樂意你去問她問題，知道嗎?

　　李點了點頭，說：“我知道了，以后我不懂就去問老師。”看她聽明白的樣子，我又說“你幫老師做事管理班級，老師很感謝你。不過在處理事情和同學關系上還要注意一下方法，不要把同學關系搞差了，跟同學說話可以客氣點大方點，其實你人很不錯，但就是沒注意方法跟同學溝通，所以大家不信服你。只要你改進一下，我相信大家會更喜歡你的。”李同學答應了回去了。從今以后，我特別注意了一下李同學的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她改進了方法，跟同學相處融洽多了，數(shù)學老師也反映她現(xiàn)在能不懂就問，沒再抄人作業(yè)了。我為她的改變而高興，我也希望下次的“三好學生”投票，全班同學能選上她。