盤古，又稱盤古氏，混沌氏。是中國傳說中開天辟地創造人類世界的始祖。下面我們為大家帶來盤古開天地故事，僅供參考，希望能夠幫到大家。
盤古開天地故事
在遙遠的太古時代，宇宙好像一顆碩大無比的雞蛋，里面漆黑一片，沒有東南西北，也沒有前后左右。就在這樣的世界中，誕生了一位偉大的英雄，他的名字叫盤古。
盤古在“雞蛋”中沉睡了一萬八千多年，終于蘇醒過來。當他睜開朦朧的睡眼時，眼前除了黑暗還是黑暗。他想伸展一下筋骨，但“雞蛋”緊緊包裹著身子，他感到渾身燥熱不堪，呼吸非常困難。天哪!這該死的地方!
盤古不能想象可以在這種環境中忍辱地生存下去。他火冒三丈，勃然大怒，隨手操起一把巨大而鋒利的斧頭，使出渾身氣力，大吼一聲，奮力揮舞開來。
“嘩啦啦啦——”一陣巨響過后，“雞蛋”中一股清新的氣體散發開來，飄飄揚揚升到高處，變成天空;另外一些渾濁的東西緩緩下沉，變成大地。從此，混沌不分的宇宙一變而為天和地，不再是漆黑一片。人置身其中，只覺得神清氣爽。
天空高遠，大地遼闊。但盤古沒有被勝利沖昏頭腦，他擔心天地會重新合在一起，于是叉開雙腳，穩穩地踩在地上，高高昂起頭顱，頂住天空，然后施展法術，身體在一天之內變化九次。每當盤古的身體長高一尺，天空就隨之增高一尺，大地也增厚一尺;每當盤古的身體長高一丈，天空就隨之增高一丈，大地也增厚一丈。
經過一萬八千多年的努力，盤古變成一位頂天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也變得厚實無比。
盤古仍不罷休，繼續施展法術，不知又過了多少年，天終于不能再高了，地也不能再厚了。
這時，盤古已耗盡全身力氣，他緩緩睜開雙眼，滿懷深情地望了望自己親手開辟的天地。
啊!太偉大了，自己竟然創造出這樣一個嶄新的世界!從此，天地間的萬物再也不會生活在黑暗中了。
盤古長長地吐出一口氣，慢慢地躺在地上，閉上沉重的眼皮，與世長辭了。
偉大的英雄死了，但他的遺體并沒有消失：盤古的左眼變成太陽，照耀大地;右眼變成浩潔的月亮，給夜晚帶來光明;千萬縷頭發變成顆顆星星，點綴美麗的夜空;而他的'四肢和身軀卻變成三山五岳，給大地以雄壯;鮮血變成江河湖海，奔騰不息;肌肉變成千里沃野，供萬物生存;骨骼變成樹木花草，供人們欣賞;牙齒變成石頭和金屬，供人們使用;精髓變成明亮的珍珠，供人們收藏;汗水變成雨露，滋潤禾苗;呼出的空氣變成輕風和白云，匯成美麗的人間風光……
盤古生前完成開天辟地的偉大業績，死后永遠留給后人無窮無盡的寶藏，成為中華民族崇拜的英雄。
拓展閱讀：《盤古開天地》聽課體會
今天，我聽了劉天應老師執教的語文課《盤古開天地》，這節課對于我來說是受益匪淺，下面我就談談聽課后的感受。
一、導入到位，激發了學生的學習興趣
在導入時，他給學生講了一個神話故事《夸父追日》，成功地吸引了學生的注意力。繼而轉入課題《盤古開天地》，導入自然，激發了學生的學習興趣。
二、注重積累
在本課的教學中，劉天應老師對要求掌握的生字詞語進行分類，并把它們寫在小黑板上，要求學生在讀準字音的基礎上，理解讀，讀出詞語的意思。發現生字之間的內在聯系，并且有效地進行擴展。如：“肌膚”、“滋潤”使學生運用識字方法識記漢字，以達到理解詞意。并且通過開火車、點名讀等多種形式的讀，再一次對生字詞語進行鞏固。
三、抓住重點，指導理解
課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學時，抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學生感受這些詞語用得好。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應用了大量的反義詞，讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的妙處。
四、創設情境
在教學時，劉老師創設一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。讓學生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎?想象盤古頂天立地持續了多久?他累嗎?引起學生情感共鳴。
我覺得這個環節設計的很好，避免了呆板的講解，還讓學生體會更深刻。
五、結合文本 ，展開想象
在第四自然段，引導學生讀盤古身體發生的變化，感悟巨大的神奇變化!
指導品讀句子：
他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云;
他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮;
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
以此引導啟發學生想象，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經脈……會變成什么?
對于這個開放性的問題，學生的回答五花八門，激發了學生的思維。
總之，聽劉天應老師執教的這節課使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，一定要更加鉆研教材、研究學生，提升自身素質去努力，博采眾長，積淀教學素養。
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