教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。小編整理的語文教學故事，供參考！

　　我的語文教學故事1

　　一個老師社會地位足夠平凡，一個老師教學經歷足夠豐富，平常的教學有著偉大的收獲。從事初中語文教育教學多年，下面我想將分享自己在教學成長過程中遇到的兩件平凡小事。

　　心得體會一：注意樹立學生的信心，營造良好的課堂氣氛。

　　記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習語文的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態時，他們所學的知識是不會被吸進大腦，而所做的反復練習會被“過濾”掉。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該采取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。” 從那以后，完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習語文的積極性。在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。現在，從學生們渴望上物理課的期望中，從課堂發言積極熱烈和表演會話爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

　　這是發生在我課堂教學上的一個真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節，都覺得有保存的價值。

　　心得體會二：培養學生的自主學習和創新精神。

　　在進行語文新課程教學以后, 我體會到培養學生的自主學習和創新精神的重要性。我喜歡那具有創新精神的男生，也喜歡那愿意大膽質疑的女生。他們之所以能這樣做是因為對語文有著強烈的學習興趣。但光有興趣也不夠，因為僅僅靠反復地做講評和練習,必然會陷入“應試語文教學”的困境,學生會出現只會做題，動手能力、思維能力很差的局面。我想，平時上課應多注意知識的延伸，更好地開放課堂，讓學生自由些、寬松些，多讓學生多動腦筋，自主學習。我喜歡自主學習的這種形式教學，但這種課堂往往容易亂。優秀的老師應該注意處理好課堂上的秩序，避免出現“大亂”現象，盡可能做到活而不亂。

　　在每堂語文的課中，我都會經歷一些教育事件。我覺得從每一個事件中所感悟到的將是今后教學中最寶貴的財富。

　　通過對《新課程標準》的了解和學習，我感悟到課堂應是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱。雖然同時也感到教學壓力比以前大了，但新課程改革給教師們展示教學的魅力機會，給我們提高專業水平的機會，給我們和學生共同品味教學過程喜悅的機會。俗話說：為了給學生一杯有價值的水，自己要努力開鑿“一眼泉”。我們要堅持學習，向同行學習，向學生學習，向書本學習，向實踐學習。我相信，只要真情地投入，必定會得到學生的真情回報。

　　我也認同——教育是一門藝術。試想，有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風景。

　　我的語文教學故事2

　　我愛我的事業，更愛我的學生，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。我不想做神，但我堅信我的教育理念，我要盡我所能，讓每個學生都有所進步，都有所發展，都學會做人，無愧于我的事業。

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。幾年來，我不斷學習，不斷給自己充電，我學習先進教育方法、教育技術、教學理念，并充分利用計算機實施教學，圖文并茂、豐富多彩的人機交換和學習新情境的不斷創設，充分提高了學生的學習興趣和積極性，讓學生感受到了學習語文的重要性，同時讓他們感受到了偉大祖國的歷史淵源。從古埃及的金字塔，到2008年奧運會的鳥巢、水立方，無不讓我們看到人類的偉大；感受幾千年來的歷史變遷，從秦始皇統一中國，到天安門城樓上響起的中華人民共和國國歌，學生認識到知識力量的偉大和才華的偉大，不僅如此，還可以讓學生體會大自然的美麗，欣賞巧奪天工的建筑……

　　教八年級兩個班的語文時，為了提高學生寫作水平和人文素養，我每天都安排學生寫200多字的小作文，可以摘抄，可以記錄所見所聞，可以是發現的任何事物，布置任務后，學生中一片反感聲，唉聲嘆氣。第一次作業在學生的怨聲載道聲中交到我的辦公室，打開作業本一看，真是氣不打一處來，質量太差了，不僅字潦草，而且沒有一個人是自己寫的，基本都是摘抄的作文書或者語文中的段落。看著我精心布置的作業，我的心情特別壞，感覺特別無能為力。突然眼前一亮，看到一篇文章特別好，雖然文筆有些幼稚，但是寫出了對生活的一些感悟，并且有優美的段落，還有一點“少年不識愁滋味，為賦新辭強說愁”的青春期學生所謂的“成熟”。我有意識地記住了他的名字――明，此時我的心情才有了好轉。

　　接著幾次作業，我便對明特別留心，發現他每次作業都完成得非常認真，只是每篇文章都有些許孤獨。我開始關注并了解他，他是同學眼中的另類，是老師眼里的好學生，從來不惹是生非，是好學生中的佼佼者。但是語文學科有些差，為了讓他學好語文，發展寫作優勢，更給其他學生樹立模范生的榜樣，我做了個決定，把他略顯青澀的文章當做范文，讓其他學生評價，說想法、談收獲。到現在我依然記得他朗讀的樣子，自始至終低著頭，手里不斷地擺弄著筆，臉變得越來越紅。

　　我開展了有關語文的欣賞課，希望借此機會激發同學們的寫作興趣。由于這種課比較感性，同學們都積極參與，課上聚精會神地耳聽目視，點頭微笑，偶有兩三聲議論。上課次數多了，作業質量明顯有了提高。遺憾的是，他從來不加入其中，要么自己寫作業看書，要么趴在桌子上睡覺。為什么會這樣？我很奇怪。又是一個學生欣賞古典詩詞的午自習，美妙的演唱配以恰如其分的FLASH畫面，把學生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受中，可他依然如故，我悄悄走到他身后，原來他在入神地看著動漫，以至于我站在身后也渾然不知。“試著聽聽，你應該不會失望的”，我輕聲說道。也許被我的到來嚇了一跳，他迅速收起書，抬頭“委屈”地注視著我，我選擇無聲地走開。

　　課后我找到他，和他聊天，問他對語文學習的看法及建議。開始他不僅拘謹，而且言談中充滿不信任。也許是我的懇切打動了他，他慢慢道出了原委。原來他覺得語文枯燥，沒有成就感，所以不愛學。語文欣賞課對考試來說沒有實際意義，所以雖然有意思但他不愿浪費時間，還不如借此發展興趣。時間一分一秒過去了，我們從學習聊到生活，最后聊到彼此的興趣愛好，非常愉快。

　　也許是我的愛打動了他，也許是與他的平等交流打動了他，他漸漸變了。語文課聽得越來越認真，每周一次的作文也由對人生理想的積極追求取代了原來的春嘆秋悲、憤世嫉俗等。更可喜的是，他和同學的關系也發生了微妙的變化，開始關心同學、關心集體。由于他成績好，同學們潛意識地向他學習。在他的影響下，寫作開始浸透在學生的生活里，這個班級熱愛寫作的學生越來越多，優秀作品不斷涌現，其中一些還被印成了鉛字發表在各種期刊雜志上。兩年后的七月，他以優異的語文成績跨進理想的學校。

　　那年教師節他送給我一張節日賀卡，卡片上的一段話讓我很感動：“如果說我的淳樸的文學夢想產生于摘抄之前，那么鞏固這一夢想的則是您在語文方面給予我的鼓勵與信心。當時的我雖然語文成績好，可是整天都是不招人愛的憤世嫉俗的模樣。僅僅因為寫過幾篇可以一念的作文，您沒有放棄我這個既幼稚又自以為是的孩子。現在回想當時，才知道那是多么值得感謝的一件事。”

　　他離開了學校，我們從原來的師生兼朋友關系變成了真正的朋友。閑暇之余，我們共同探討文學，共同分享彼此的學習生活感受，每到這個時候，我都特別欣慰，我可以問心無愧地對自己說：“我愛我的每一個學生，就如同愛自己的孩子！”