我的小學語文教學故事有哪些呢？下面是小編為大家收集的資料，歡迎閱讀。

　　我的小學語文教學故事

　　學校要求上交一篇教學故事，因為材料不夠，所以把以前的材料做了一些整理，湊成了一篇。

　　教學無常理。重要的是怎樣能夠讓學生理解我們要教給他們的知識。而實現這個目標的方法很多，我認為最重要的是學生的興趣。只要學生能對你教的這個字感興趣了，對你講的這篇課文感興趣了，對你這個語文老師感興趣了，那么他就非常愿意上你的課。我在教學中最注重激發學生的興趣。

　　對于一年級的學生講，說話是他們的天性，能夠把一句話說得很完整，就是很不錯了，但能把一句簡短的話說的很優美，這對語文教師來講是一種幸福。

　　自從學完了漢語拼音，開始步入到課文教學時，我漸漸發現我班的學生很會說話，每一次的說話練習，都讓我出乎所料，他們的小腦瓜很是聰明，也很愛轉動，記得一次練習課，根據已經給出的范文，再說幾個相同的句子，原文是：弟弟說彩虹是一座小橋，妹妹說彩虹是一條項鏈，我說。

　　結果我給出幾分鐘的時間讓他們思考，答案就不斷的涌現：我說彩虹是一扇美麗的石拱門;我說彩虹是彎彎的倒月亮等等，還有一篇原文是：藍天是白云的家，大地是小草的家......，然后讓學生自己再說幾個這樣的句子，學生的答案都是非常優美有詩意的句子，有說肥沃的土地是蚯蚓的家，美麗的花朵是蝴蝶的家;藍天是星星的家;森林是小鳥的家等等。這樣的練習課，學生上的樂此忘彼、樂不思蜀，積極性也特別的高，小手舉得特別的高，嘴里直嚷嚷著：“老師，我、我。”

　　課堂有點亂、散，但當我點到一個同學的名字時，很失望的放下自己的小手，然后認真的聽別人的答案，當聽到他的答案和自己不一樣是，馬上又舉起了小手，嘴巴還是直嚷嚷著。就這樣這堂課的一些教學重點，就慢慢的被解決了，教學過程也就在這種積極、活躍的氛圍下完成了，達到了教學目標，收到了良好的效果。

　　學生的思維不只是要在教師的引導下發展，在班級學生的積極氛圍下同樣會被激活，讓學生愛動腦，這對低年級學生的思維發展是尤為重要的，所以一些框框盡量少用，不要讓這些成為了學生發展的絆腳石，學生不能被一些東西所定格，給學生發展的空間。學生這種積極的動腦筋，踴躍回答問題的氛圍，我希望能夠永遠保持下去，為以后的寫話和寫作鋪就一條興趣之路。我喜歡，我期待!

　　推薦

　　在華夏這片廣闊的土地上，有一個小地方叫庵埠，又有一座小之又小的校園坐落在這兒。它就是我的母校，陪伴我度過了六個春秋的母校。它有這一個令人振奮的名字——自強小學。

　　校園雖不大，也不華麗壯觀，但卻到處充滿著歡聲笑語。

　　(一)操場上

　　當那一聲清脆的下課鈴打破操場的寧靜，整個校園沸騰起來。同學們三五成群，結伴來到操場上玩游戲。最受歡迎的游戲就要屬踢毽子了。瞧，小青踢得多好！毽子在她腳上似乎被施了魔法，一上一下，任它飛多高小青都能把它接住。毽子如一只歡快的燕子，在空中來回穿梭，引來了同學們的陣陣叫好聲。“鈴——”上課了！

　　(二)沙坑邊

　　又是一節體育課，同學們高興得歡呼雀躍。還記得嗎？幼時體育課，那個小小的沙坑成了我們的最愛。我們總不厭其煩地一起挖坑，里面似乎就藏著我們童年最珍貴的寶貝。那時，陽光蒸發了我們的煩惱，汗水流走了我們的憂愁。六年來。我們不僅在挖出了童年最珍貴的寶貝，也挖出了許多知識和為人處事的道理。

　　(三)三樓走廊上

　　記得那個夏天，我們幾個小伙伴一起在教學樓的三樓走廊上觀看了一次完整的日落。那天因為要抄作業，比較晚回家，當我們正準備走時，一個小伙伴突然大喊：“快來看，太陽落山了！！”我們都被吸引過去了。就這樣，幾個小腦袋湊在一塊兒目不轉睛得盯著太陽，看它落山。有的伙伴說太陽像個桔子，有的說像個蘋果，又有的說像塊點心，吵得不亦樂乎。我們直到夕陽西下才蹦蹦跳跳地回家，余暉中看不清我們歡快的笑臉……

　　這就是我的母校。一個充滿歡樂的“家”！