十七周歲的女兒,一米六八的個頭,是一名高三生。她性格內向,行為矜持,平日里明事,懂禮,是個乖巧得孩子。

放寒假的那天晚上,我們一家便擬定了學習計劃與公約。在過去的半月里,一切井然有序的按著計劃與公約執(zhí)行著,學習狀態(tài)良好。
可是,正月初七早上,我照常六點半去叫她起床時,她卻耍賴不起,盡管我怎么勸,就是把頭埋在被窩里。雖然很心疼,也想讓她再睡會,但是公約中明確規(guī)定乙方有督促甲方學習的權利和義務。一直勸到女兒哀求地說把吃飯時間縮短或不吃飯,再讓她睡一小時時,我才又心疼又違約地停止勸說。
很快到了早飯時間,女兒還是酣然大睡,無奈,我還是以后娘般得狠心去哄,連拉加勸,好不容易扶下床時,女兒竟然嚎淘大哭起來,一邊哭一邊洗刷,一邊抽噎一邊咽飯。我只是開玩笑般的逗她,漸漸地情緒平穩(wěn)了些。
早飯后陪她在書房學習,可是沒學一會又嗚嗚地哭,邊哭邊說不想學了。看到這種情形,也不再勸學了,安慰她:不想學了,就不學了,陪你出去走走,放假了還沒有逛過街呢!可是他又說,不學了還得和老師匯報學習情況,我怎么發(fā)短信啊?又得挨批評!【所謂的批評,孩子初一那天匯報學習情況,說回老家回來只學了三個半小時,老師回復的短信是那天班里學的最長的是10個小時,直到她發(fā)短信前,學的最少的.也有8個半小時。】她選擇沉默,呆坐書桌旁,我也靜靜地坐在她身后,心神不寧。過了很長時間,看到女兒開始學習了,我才離開,躲到廚房給讀高二的外甥打電話,讓他十一點半到家里吃飯,活躍一下氣氛。十二點半外甥按我的囑咐準時離開,讓她午休,下午的學習狀態(tài)很好,我一直呆在書房看書。
晚飯過后,厭學的情緒好像又反彈回來了,不停地嘮叨著,為什么要天天給老師發(fā)短信,又擔心今早的一個小時沒學挨批評,就這樣心不在焉的挨到九點老公從老家回來。一開書房門見姑娘學習,我看書,剛夸了幾句,姑娘就跑到床上,趴在那里,又哭起來了,說不學了。老公倒是痛快,“不學了,就睡吧!”可是又哭著說的還是那句要發(fā)短信的話。我說:實話實說,今天不在狀態(tài),明天努力,老師會理解的,誰都有情緒不好的時候,老師怎么會批評你呢!這時,老公又問,昨晚老師給你點贊了么?回答是沒有,也沒發(fā)短信和打電話。我接著說老師肯定是忙著,也可能這么多學生誤以為已經(jīng)給你點贊了。直到此時,我似乎才清楚今天姑娘厭學的原因。一是,孩子自己確實感覺很累,二是,昨晚沒有等到老師的點贊的鈴聲,擔心老師對她的學習不滿意的顧慮而沒有休息好。我不再勸她學習,執(zhí)意讓她給老師發(fā)短信后睡覺,女兒把短信內容一邊又一邊地修改,就是沒有勇氣發(fā)送出去,還讓我檢查短信內容是否合適,我?guī)退c發(fā)送。她卻以沉重的心情等待著老師的批評,嘴里嘮叨著要批評早點打電話來,不然又睡不著了。
我一邊催促著她去洗漱,一邊安慰她,老師會理解不會批評的。就在她洗漱的時候,老師回復短信了。我把短信讀給她聽,老公也讀一遍。聽了老師理解和鼓舞的話語后,她才如釋重負地舒展開了金鎖的眉頭。希望女兒今晚能踏實的入睡,明天能輕松愉快地學習。
女兒去睡了,我躺在床上卻怎么也睡不著了。作為學生,無論個頭多高,年齡多大,在他們的心里,老師的肯定、鼓勵、信任,是他們走向成功的巨大動力,是揚起的鞭,是推動的帆,是心靈上的加油站。
老師,您辛苦了!沒有您的鞭策與鼓勵,對于自我約束能力差的孩子,怎能會這樣努力學習呢?老師,謝謝您!
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