十七周歲的女兒，一米六八的個頭，是一名高三生。她性格內向，行為矜持，平日里明事，懂禮，是個乖巧得孩子。

　　放寒假的那天晚上，我們一家便擬定了學習計劃與公約。在過去的半月里，一切井然有序的按著計劃與公約執(zhí)行著，學習狀態(tài)良好。

　　可是，正月初七早上，我照常六點半去叫她起床時，她卻耍賴不起，盡管我怎么勸，就是把頭埋在被窩里。雖然很心疼，也想讓她再睡會，但是公約中明確規(guī)定乙方有督促甲方學習的權利和義務。一直勸到女兒哀求地說把吃飯時間縮短或不吃飯，再讓她睡一小時時，我才又心疼又違約地停止勸說。

　　很快到了早飯時間，女兒還是酣然大睡，無奈，我還是以后娘般得狠心去哄，連拉加勸，好不容易扶下床時，女兒竟然嚎淘大哭起來，一邊哭一邊洗刷，一邊抽噎一邊咽飯。我只是開玩笑般的逗她，漸漸地情緒平穩(wěn)了些。

　　早飯后陪她在書房學習，可是沒學一會又嗚嗚地哭，邊哭邊說不想學了。看到這種情形，也不再勸學了，安慰她：不想學了，就不學了，陪你出去走走，放假了還沒有逛過街呢！可是他又說，不學了還得和老師匯報學習情況，我怎么發(fā)短信啊？又得挨批評！【所謂的批評，孩子初一那天匯報學習情況，說回老家回來只學了三個半小時，老師回復的短信是那天班里學的最長的是10個小時，直到她發(fā)短信前，學的最少的.也有8個半小時。】她選擇沉默，呆坐書桌旁，我也靜靜地坐在她身后，心神不寧。過了很長時間，看到女兒開始學習了，我才離開，躲到廚房給讀高二的外甥打電話，讓他十一點半到家里吃飯，活躍一下氣氛。十二點半外甥按我的囑咐準時離開，讓她午休，下午的學習狀態(tài)很好，我一直呆在書房看書。

　　晚飯過后，厭學的情緒好像又反彈回來了，不停地嘮叨著，為什么要天天給老師發(fā)短信，又擔心今早的一個小時沒學挨批評，就這樣心不在焉的挨到九點老公從老家回來。一開書房門見姑娘學習，我看書，剛夸了幾句，姑娘就跑到床上，趴在那里，又哭起來了，說不學了。老公倒是痛快，“不學了，就睡吧！”可是又哭著說的還是那句要發(fā)短信的話。我說：實話實說，今天不在狀態(tài)，明天努力，老師會理解的，誰都有情緒不好的時候，老師怎么會批評你呢！這時，老公又問，昨晚老師給你點贊了么？回答是沒有，也沒發(fā)短信和打電話。我接著說老師肯定是忙著，也可能這么多學生誤以為已經(jīng)給你點贊了。直到此時，我似乎才清楚今天姑娘厭學的原因。一是，孩子自己確實感覺很累，二是，昨晚沒有等到老師的點贊的鈴聲，擔心老師對她的學習不滿意的顧慮而沒有休息好。我不再勸她學習，執(zhí)意讓她給老師發(fā)短信后睡覺，女兒把短信內容一邊又一邊地修改，就是沒有勇氣發(fā)送出去，還讓我檢查短信內容是否合適，我?guī)退c發(fā)送。她卻以沉重的心情等待著老師的批評，嘴里嘮叨著要批評早點打電話來，不然又睡不著了。

　　我一邊催促著她去洗漱，一邊安慰她，老師會理解不會批評的。就在她洗漱的時候，老師回復短信了。我把短信讀給她聽，老公也讀一遍。聽了老師理解和鼓舞的話語后，她才如釋重負地舒展開了金鎖的眉頭。希望女兒今晚能踏實的入睡，明天能輕松愉快地學習。

　　女兒去睡了，我躺在床上卻怎么也睡不著了。作為學生，無論個頭多高，年齡多大，在他們的心里，老師的肯定、鼓勵、信任，是他們走向成功的巨大動力，是揚起的鞭，是推動的帆，是心靈上的加油站。

　　老師，您辛苦了！沒有您的鞭策與鼓勵，對于自我約束能力差的孩子，怎能會這樣努力學習呢？老師，謝謝您！

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